面對即將盛開的花朵

無論是哪個版本的自然科學教材，在五六年級都會涉及青春期的內容。

我教了幾次這個內容，覺得最大的困難是消除學生不好意思的心理，解除課堂的尷尬現象。即使孩子還只是十一二歲，在性知識上幾乎是一張白紙，但中國人的傳統思想在作祟，談性色變，要一下子轉變簡直是天方夜譚。

有一個月時間，我思前想后，在欣賞了一部《植物的花》的科教片之后，我感嘆著生命神奇的同時突然想到了什么。于是，我用電腦的剪輯工具將一朵朵花盛開過程的美景全部連接在一起，配上優美的音樂，在影片最后還放了一段花傳粉、結果的內容。

“同學們，隨著我們年齡的增長，我們身體各個部分都在發生變化……”這樣的開場白不復存在了，它只會讓孩子竊竊偷笑。

引入變成這樣：“同學們，春天又到了，這是植物最喜歡的季節，因為它可以綻放自己的美麗。”這時我播放剪輯的畫面。“哇，太美了!”在孩子們一聲聲的驚嘆中，知名不知名的花朵盡情地綻放，一朵、一叢、一大片，五顏六色，千姿百態……接著畫面中又出現花兒傳粉的內容，果實的形成也唯美出現了，同時還提到了花粉里的精子和子房里的卵子。

影片結束，大多數孩子還沉醉在大自然的美麗與神奇之中時，幾個聰明的孩子有問題了，老師今天我們到底學什么啊?我沒有急著告訴他們，反過來問：“你們喜歡花嗎?”得到的回答是肯定的。“是啊，這些花兒在春天會綻放自己的美麗，今天我們要了解生物界另一種生物在美麗的‘開花期’的特點，了解它如何才能更美麗地開放。”孩子們很期待地看著我，會是什么呢?從孩子的眼神中，我發現他們在不斷猜測答案，而且有幾個孩子已經猜到了答案，我不再給他們懸念：“這種生物就是最有智慧的人類，而進入或即將進入美麗的‘開花期’的，正是我們在座的每一位同學。”孩子們臉上笑盈盈的，看得出，我所擔心的害羞淡了很多。一個孩子大聲說：“吳老師，你是說青春期吧。”我接著他的話說：“對啊，就是每個人都會經歷的美麗的青春期。”

從教學效率上看，引入時間不宜過長，這個開頭，我用了大約10分鐘。但是，我認為這種讓很多老師都難以處理的課有了這樣的開頭，會讓后面的內容進行得更順利，主要是讓孩子在不知不覺中克服了了解自己的害羞心理。“人”不過是自然的產物，不正確了解自己的自然屬性是說不過去的。

和往屆孩子的課堂表現對比，這些孩子更大方，更樂于提問。當然有些孩子對很多名詞感到陌生，因為以前沒有人向他們解釋過，我也同樣大方回答了他們的問題。最后的結果是，下課了，率真的孩子們還圍著我問這問那。這是一次讓自己滿意的課。我體會到即使不是公開課，即使沒有一個人來聽課，精心設計一堂課也會給自己和孩子們帶來喜悅。

后來，又翻閱了各種資料，看其他老師教這課的案例，看看他們有什么好點子，發現沒有人和自己的這個“引入”一樣，大多數老師還是我曾經的引入方法。我想：在說這句話的時候，孩子們是不是就已經開始不好意思了呢?而我這個潛移默化的開頭，沒有說一句“不要不好意思”，孩子們不也很自然地就了解了很多青春期的內容了嗎?更重要的是他們能坦然面對青春期，把青春期當作是人最美麗的開花期，希望他們到了初中在了解更多青春期知識的時候，能記得小學時科學老師為他們更好的成長而做的這個精心設計，走好人生這段關鍵的時期。