在和樂文化中成長

我對學校的文化“場”一直有著美好的期待，一直追尋著一種文化管理。我的管理哲學可以概括為“在和樂文化中成長”。“和樂文化”，即“尊重差異，多元統一，各得其所，各有所樂”的文化理念，和是有差異有統一的過程，樂是達成的結果和境界，學校中的師生應在這樣的理念引領和文化建設中得到發展。

我以為每所學校都是有生命的，在對學校的“文化”溯源中，“和”字一直伴隨著我們：人民小學在過去很長的一段時期被稱為“人和小學”，其近70年的辦學歷程中一直傳承著一種協和統一的精神。中國傳統文化主張以“和諧”為終極目標，孔子所追求的是培養在知、情、勇、藝等各方面都得到發展的“全人”；馬克思主義始終關注人的發展問題，提出了人的全面發展的教育思想。哲人先賢的關于人的發展的全面、和諧的思想成為我們文化建構的哲學基礎。在對人的發展的探問中，“樂”字又躍入我們的眼簾，人是不可復制的“個體”，有著不同的特征及訴求，師生的發展應該是各得其所、各有所樂的發展。快樂地學習，幸福地工作，我希望我們的師生具有這樣的人生底色和人生姿態。差異發展，和諧發展，這里面也蘊涵著我對人生意義的思考，生命的過程在于學習、創造。在于完滿自己、推進社會，但如果以一個標準、一種模式，這樣的過程往往也會變成苦役。因此，“尊重差異，多元統一，各得其所，各有所樂”的“和樂”文化是對學校辦學傳統的繼承和創新，是堅持以人為本、落實科學發展觀的特色之路，是新的歷史時期人民小學人的智慧選擇。

基于學校辦學現狀，循著“和樂”之紅線，我將人的發展解讀為“健康、禮儀、智慧”三要素的和諧共進，把“健康、禮儀、智慧”解析為和樂人生的“三原色”，從而以“健康校園、禮儀校園、智慧校園”為載體，促進學校文化統整。健康之于和樂，是基礎。健康第一，作為省體育傳統項目學校，從體育到健康，尤其是將健康定義為健康的體魄、健康的心理和健康的情趣，反映了我們人才觀的提升。在“健康校園”中，通過大課間“套餐”、體育游戲及體藝“2+1”活動等，發展學生的體育、藝術興趣和特長。禮儀之于和樂，是前提。禮儀是人進入現代社會的第一張名片，禮可導德，禮儀的最終目的是沉淀內在的道德素養，形成道德品質。為了建設“禮儀校園”，學校開發了禮儀校本課程，設置了禮儀課和禮儀時間，進行了禮儀規范系統訓練。智慧之于和樂是保證。我們堅信每個孩子都有“聰明”的方面和領域，開發兒童多元智能，打開兒童智慧之門，讓每個孩子擁有成功和快樂是我們教育的根本任務。“智慧校園”中，以讀書、思考、實踐為抓手，開展豐富多彩的社團活動，使其長項得到充分發揮，并帶動、促進弱項智能的發展，“小荷”電視臺、廣播站、校刊、隊報、藝術團、文學院及各類興趣活動成為培養學生創新精神和實踐能力的自主平臺和陣地。我校教師發展的項目也貫穿在學校的“三園”創建中，因為教師把學生造就成什么人，自己就應當是這樣的人。我們力求讓每位教師都能在學校的坐標軸上找到自己的位置，看到自己的價值所在，感受到有進步就有快樂，有進步就是有發展。

“和樂”，是我校文化管理的哲學、戰略和理想，寄予著對學生一生幸福的牽掛，寄予著對教師職業享受的期盼，寄予著對學校持續發展的熱望。我希冀人民小學師生以“健康、禮儀、智慧”的陽光特質和人生原色，各得其所，各有所樂，行進于和樂之旅，創造多彩未來。和樂致遠，愿“和樂”如一枚溫潤的種子，在人民小學這片基礎教育的田地里潛心生長，盛情綻放。