今年的6月7日,也就是端午節的前一天,一位三年級小朋友端著一盤餃子來到校長室讓我品嘗。嗬!還是花色的呢,綠色的、粉色的餃皮晶瑩透亮,活潑潑地透出香味兒。原來,三年級組策劃了包餃子實踐活動。
我走出辦公室,去觀摩他們的活動。三個一群,五個一伙,孩子們忙得不亦樂乎,只見他們有的忙著拌餡,調配作料;有的使勁地捏餃皮,還學著大人的樣子沾一沾水;有的當起運輸隊員,把剛包好的餃子運往食堂:也有性急的拎起一只剛出鍋的餃子,燙得直咧嘴……師生們都很興奮,都很投入,甚至我從教室門口經過他們都沒有發覺。多么熟悉的一幕,如果老師還讓同學們寫作文的話,我都能猜出孩子們寫些什么。
活動結束了,孩子們拎著空碗空碟卻滿面紅光,因為精心準備的美食連同精神的愉悅已“滿載”腹中。可貴的還有活動結束后每個教室全無殘羹,潔凈如初。無疑,這次包餃子活動組織得很圓滿。當三年級老師不無自豪地告訴我的時候,我充分肯定了他們的活動,也輕輕地問了一句:為什么不包粽子呢?
是呀,為什么不包粽子呢?他們恍有所悟。我和他們一起列舉此次包粽子的若干個理由:端午節的前一天,大街小巷飄著粽香,探究一下“它從哪里來”是不是很有價值?今年是新中國第一次設立“端午”這個傳統節日,人們會在這個節日里做些什么?時間上、氛圍上如此適切;包粽子肯定比包餃子更有意思,盡管困難了點,但探索與挑戰也許更能激發師生的興趣;與粽子相關的故事比餃子多得多,屈原,汨羅江,賽龍舟,還有門旁艾草。七彩絨線……端午豐富的文化元素有待發掘,包粽子活動或許能夠承載更多的文化意蘊。包餃子與包粽子,所需要付出的勞動幾乎等同,卻因一字之差,可以帶給師生不同的實踐收益和文化營養。
老師們不無遺憾,“真忽略了”,“我也想到,只是沒往深處想”,如果可以重來,他們一定會組織得更成功。教育教學活動是一成不變地重復昨天的故事,還是敏于觀察、思考和創新?包餃子成為人們的慣常思維,而很多時候人們需要走出慣常思維的羈絆。看來,我們不僅要做,還要帶著研究的眼光來做,還要學會越來越聰明地做。
“包餃子”與“包粽子”,在我校成為一種隱喻,關于工作創新、工作智慧的隱喻,啟迪師生克服教條,與時俱進,把平凡的事做新、做實、做出趣味、做出效益。我們努力將這樣的思維方式體現在日常管理中,并帶來觀念和行為的改變。如我們倡導“綠色質量”,提出每年的教學管理都要有新改進、新做法,甚至在一些學科體系上開展重建;每組織一次大活動,我們在總結成功經驗時總要找尋一些遺憾,因為這一次的遺憾之處往往成為下一次的創新亮點。學校管理也有“七年之癢”,只有自覺革新與超越,才能立于不敗。今年暑假開始,我們以2002年《學校管理手冊》為藍本,修訂各類規章制度,謀求管理“改造升級”,我相信,創新是學校發展不竭之動力。