“包餃子”與“包粽子”

今年的6月7日，也就是端午節的前一天，一位三年級小朋友端著一盤餃子來到校長室讓我品嘗。嗬!還是花色的呢，綠色的、粉色的餃皮晶瑩透亮，活潑潑地透出香味兒。原來，三年級組策劃了包餃子實踐活動。

我走出辦公室，去觀摩他們的活動。三個一群，五個一伙，孩子們忙得不亦樂乎，只見他們有的忙著拌餡，調配作料；有的使勁地捏餃皮，還學著大人的樣子沾一沾水；有的當起運輸隊員，把剛包好的餃子運往食堂：也有性急的拎起一只剛出鍋的餃子，燙得直咧嘴……師生們都很興奮，都很投入，甚至我從教室門口經過他們都沒有發覺。多么熟悉的一幕，如果老師還讓同學們寫作文的話，我都能猜出孩子們寫些什么。

活動結束了，孩子們拎著空碗空碟卻滿面紅光，因為精心準備的美食連同精神的愉悅已“滿載”腹中。可貴的還有活動結束后每個教室全無殘羹，潔凈如初。無疑，這次包餃子活動組織得很圓滿。當三年級老師不無自豪地告訴我的時候，我充分肯定了他們的活動，也輕輕地問了一句：為什么不包粽子呢?

是呀，為什么不包粽子呢?他們恍有所悟。我和他們一起列舉此次包粽子的若干個理由：端午節的前一天，大街小巷飄著粽香，探究一下“它從哪里來”是不是很有價值?今年是新中國第一次設立“端午”這個傳統節日，人們會在這個節日里做些什么?時間上、氛圍上如此適切；包粽子肯定比包餃子更有意思，盡管困難了點，但探索與挑戰也許更能激發師生的興趣；與粽子相關的故事比餃子多得多，屈原，汨羅江，賽龍舟，還有門旁艾草。七彩絨線……端午豐富的文化元素有待發掘，包粽子活動或許能夠承載更多的文化意蘊。包餃子與包粽子，所需要付出的勞動幾乎等同，卻因一字之差，可以帶給師生不同的實踐收益和文化營養。

老師們不無遺憾，“真忽略了”，“我也想到，只是沒往深處想”，如果可以重來，他們一定會組織得更成功。教育教學活動是一成不變地重復昨天的故事，還是敏于觀察、思考和創新?包餃子成為人們的慣常思維，而很多時候人們需要走出慣常思維的羈絆。看來，我們不僅要做，還要帶著研究的眼光來做，還要學會越來越聰明地做。

“包餃子”與“包粽子”，在我校成為一種隱喻，關于工作創新、工作智慧的隱喻，啟迪師生克服教條，與時俱進，把平凡的事做新、做實、做出趣味、做出效益。我們努力將這樣的思維方式體現在日常管理中，并帶來觀念和行為的改變。如我們倡導“綠色質量”，提出每年的教學管理都要有新改進、新做法，甚至在一些學科體系上開展重建；每組織一次大活動，我們在總結成功經驗時總要找尋一些遺憾，因為這一次的遺憾之處往往成為下一次的創新亮點。學校管理也有“七年之癢”，只有自覺革新與超越，才能立于不敗。今年暑假開始，我們以2002年《學校管理手冊》為藍本，修訂各類規章制度，謀求管理“改造升級”，我相信，創新是學校發展不竭之動力。