城市：擁抱洋思的并不全是繁華

洋思是在一片質疑和反對聲中走進城區的。

或(學者)曰：樹洋思這個典型是因為三個“三流”創造了一個“一流”，如果洋思進了城，在硬件設施上，把洋思武裝到了牙齒，這個典型有何意義?

或(領導)曰：老蔡，你在農村搞十軌制就不錯了，擴大規模、到城區那是找罪受；再說城區優秀的學校太多了，洋思進城，你的優勢在哪里?你還是原來的洋思嗎?

或(家長)曰：老洋思地處偏僻之地，周圍沒有網吧、游戲廳，沒有其他娛樂場所，是學習的好地方，我們正是沖著這一點才把孩子送到洋思來的。洋思搬進城區，孩子們能擋得住城區的誘惑嗎?

或(當地干群)曰：洋思是辦在家門口的好學校，進城之后，不僅自己的孩子以后上學不方便了，而且還連累經濟發展——洋思面向全國招生，每天都有數百甚至千人的參觀考察，他們的消費使洋思周邊成了“小香港”。如果洋思進城，當地的老百姓不就從此斷了財路?

或(城區學校)曰：洋思在農村可以死揪，可不遵循教育規律，可不遵循教學常規，可不開齊開足上好課程……因為在那里別人不知道，到了城區，一切透明、公開化，看他們如何吃不了兜著走?

走自己的路，讓別人說話去。洋思人的腳步最終還是邁進了城區。2005年，在一片荒蕪的開發區土地上，嶄新的洋思中學矗立起來。當然，城市擁抱他們的并不全是繁華。

洋思進城，雖然不是關云長千里走單騎，卻也要奮力度過一道道難關。

一是如何化解1.3個多億的債務?洋思整體搬遷進城，征地、建筑、裝備，總投資1.3個多億。洋思這些年不斷擴張，自身在經濟上并沒有積累，這1.3個多億，或是由建筑工程隊墊資，或是向銀行貸款，或是向教師集資。新學校很快建起來了，洋思的債臺也筑起來了。據統計，參與洋思基建的大小包工頭有96個，每天要債的不離門，2006年，秦培元接任校長的第一天，就有幾十位包工頭坐在他的辦公室里要錢，有的包工頭甚至揚言：“如不給錢，就帶民工來鎖學校大門。”銀行的貸款、教師的集資款有的眼看就要到期，如果還不起或者發生擠兌，那就真的無法收拾。病急亂投醫，學校因急于融資，結果兩次上當，不僅沒融到資，反而前后花掉了幾十萬元。學校被沉重的債務壓得透不過氣來。學校第一年收的學費全部都用來還債了，正常運轉只能靠賣“門票”賣資料的錢。連續兩年，教師的獎金都是打的“白條”——每學年結束。先由教務處與各個年級的老師算好獎金，然后再由財務處向老師開出借條抵算獎金，并承諾待學校有錢時再按銀行利率清賬。獎金打的是“白條”，福利基本卜都是空頭支票，因為學校沒錢，領導說要發給老師的節日福利結果都沒有兌現。教師看不到希望，人心浮動，有的甚至傳言，說洋思辦不下去了。要由一所民辦學校接管。

二是如何在城里立住腳跟?泰興城區主要有5所初中，這些初中盤踞城區，占有天時地利人和，已經形成了各自的辦學特點和優勢，成為泰興初中教育優質資源的主要集中地，特別是濟川實驗初中，有優先招生的權利，不僅生源可以挑全市最好的，教師也可以選擇全市最優秀的。教學設備更是全市一流。洋思中學是陳奐生進城，他們憑什么“與狼共舞”，在與城區這些傳統勢力的競爭中生存和發展下去?另一方面，城區的老百姓在為孩子選擇初中時。已經形成了思維定勢：首選濟川實驗初中，然后再選其他初中。城區許多家長對洋思的印象就是“揪”、“死揪”、“往死里揪”，他們教育孩子時常講的一句話是“再不聽話把你送洋思去”，也就是說，只有在沒有辦法的時候才會把孩子送到洋思中學去。雖然這是對洋思的誤解，但洋思人必須直面與正視。現任校長秦培元說起當年進城時的艱難，無限感慨：我們想方設法與城區百姓溝通，試圖讓他們明白，洋思不光能教好“學不好的學生”，同樣能教好“學得好的學生”。但很難——最痛苦的是城區老百姓不相信你。

三是如何適應城區環境管好師生?學校進城了，辦學環境發生了根本性的變化。對于老師們來說，在老校區可以說是整天足不出校，全身心待在校內，先學生起身之前起身，后學生睡覺之后睡覺，除了教學就是輔導學生，每天工作近15個小時。而進城以后，與城區其他學校比較，別的學校的老師7:30上班，上完課就可以回家，晚上從來不需要晚辦公，但洋思老師卻因洋思中學的特殊情況，需要五點多就起身，晚上還要工作到近十點。不比不知道，一比心就跳，洋思的老師心理難免有些失衡。另一方面。城區學校的老師由于不需要到校晚辦公。有的就可以利用這些時間去做家教，每個晚上可以有幾百元的收入，而洋思看一個班的學生晚自習費只有5元錢，還要本班幾個老師一起分。巨大的收入反差同樣讓一些老師心理失衡。此外，洋思在老校區時，由于學校離城區較遠(大部分老師家在城區)，老師們回家相當不便，因此基本上都住在學校，很少回家，家里人也都習慣了。但是進城以后，老師離家近了，從學校到家最遠的也只需要十多分鐘。卻有家不能回，整天撲在學校，孩子老人無暇照料。家人于是有了怨言。在新的環境里，如何讓老師無怨無悔、繼續講奉獻?

與教師管理一樣，學生管理也遇到了新的問題。洋思進城后，學校周邊環境與在鄉村時明顯不一樣，正如當初一些家長所說：各種娛樂游戲場所增多，對學生的誘惑增大，學生還能像以往那樣“兩耳不聞窗外事”嗎?洋思在鄉村時，就有學生受不了嚴格管理而偷偷跑出校園，現在進城了，情況變得更加復雜，尤其是交通便捷，學生出校更容易，校外燈紅酒綠，學生身心安全問題怎樣保障?此外，洋思進城后，生源結構也發生了改變，以前主要是施教區的“子弟兵”和來自全國各地、在當地“教不好”的學生，現在的洋思，更有泰興市區及其他鄉鎮的學生，學生的整體素質比以前高了，以前偏向于嚴格管理的方式能否適應?怎樣創造一個適合不同類型學生的管理?