王校長的“雞毛蒜皮”事

王校長因連續三次成功改變當地三所薄弱學校，名聲大振，人送外號“校長王”。這次，一紙調令又把他委派到了A校任校長。說起A校當地教育界那是無人不知無人不曉。主要領導走馬燈似的換個不停，不少校干情愿被免職也不愿意到該校任職。委派任務談話時領導半開玩笑地對王校長說：“只要你能在該校堅持一年，就是最大的勝利!”結果。他不僅平穩地在該校落了戶，而且學校各項工作都邁上了新臺階。“到底用了什么招啊?”一打聽才知道都是一些提不上串的雞毛蒜皮的小事。

“寄語要署名”

“每天要寫一板粉筆字”。這是學校對教師進行基本功訓練的要求。但實際效果卻“形同虛設”。為此原任校長大傷腦筋。王校長上任后不久。學校門口多了塊小黑板，引得大家紛紛猜測。王校長解釋：今后，每天第一位到校的教師，就在這塊小黑板上寫一段話，作為勉勵全校師生的寄語。他特別強調“要署名”。

第二天王老師最先到校。候在門衛室的王校長拿出粉筆遞給他：“老王，這第一次寄語就交給你了。”王老師思索了半天，寫下“書籍是人類進步的階梯，希望大家以書為朋友!——王菲”。寫好后。他站到稍遠處看了看，覺得有幾個字不太好看，又擦掉重寫。直到感到滿意后，才拍拍手上的粉筆灰。回辦公室去了。那一天，每一個進校門的教師和學生，都會站住仔細看看那句話，有的還小聲地念出聲來，有的則在評價王老師的“書法造詣”。這讓一直站在窗口向這邊瞅的王老師心里很美。不知不覺中，學校里練字的人多起來了。因為學校櫥窗的光榮欄里每周都會更換5張王校長拍的本周“教師寄語”照片。

“我給大家送月餅”

每年中秋原任校長都很困擾，因為寥寥的二斤餅沒人稀罕，但是如果不發，教師一定會抱怨：這個學校實在太差，過節了連月餅都不發!所以每到中秋原任校長是“賠了月餅又折兵”。王校長上任后的第一個中秋，聞聽此事，當時就對所有的教師說：“今年中秋咱們月餅還是要發的。但麻煩你告訴我月餅想送到什么地方，我給大家送月餅，快遞過去。”

中秋終于到了，不少老師卻意外地收到了遠方親朋好友的感謝電。原來在速遞的時候王校長還以學校及他個人的名義，在月餅盒里給收月餅的人放了一封信。里邊這樣寫道：在這樣一個傳統的節日里邊，我們時時刻刻在想著你們，感謝您對學校的支持與關心。再就是告訴他們這位教師在過去一年中所取得的成績、優點。很多教師父母收到之后都把這封信珍藏起來，有的甚至放在鏡框里。節過完了，月餅也吃了，可家里來了親戚同事的時候，都要讓他們再看看這封信。

“×老師，早上好!”

“咱們有些教師的行為實在不像話，早晨上班進入校門口時，對兩邊值日的學生視而不見，長驅而入。學生很有意見，教師形象也嚴重受影響。”

幾乎每次開校務會，德育主任總是憤憤不平地把這一大家早已司空見慣的事情匯報一遍。可幾年過去了，這種“教師目中無人”的現象仍然沒有得到有效的改變。沒有想到的是王校長聽說后的第二天一大早。就和值日學生并肩站在校門口。看見騎車而來的張老師幾米之外就打起了招呼：“張老師，早上好。來這么早啊!”張老師看到王校長正滿面笑容沖自己打招呼，于是忙不迭地從自行車上跳了下來，不好意思地回應：“校長比我們還早啊!”接著，“李老師好!”“校長好!”“王老師早!”“校長好!”……一聲聲親切的問候聲中。教師們心頭升起了一種暖暖的感覺：“王校長真不錯!”

從此以后，A校的校長、教師、學生進校互致問候就成了一種新的習慣。