英語游戲教學點滴談

小學英語教學中，教師應經常添加游戲環節，并常常變換形式。下面筆者就介紹幾種簡單活潑又切合教學目標的游戲。

1、猜一猜

對于剛學英語不久的小學生來說，他們的詞匯量有限，其中更以名詞為主，如文具名稱、動物名稱、身體部位名稱等。針對這一特點，可以設計“猜一猜”的游戲。

首先，教師應向學生介紹游戲中要用到的句型，如“There be”結構或“Is this／that…?”，讓學生模仿并初步掌握。然后再進行游戲，如猜紙盒中的物品，由教師或指定的學生搖動紙盒，發出聲響，學生根據聽到的聲音，用掌握的句型猜測：

There is a pen in the box.／Is this a pen?

There is a ruler in the box.／Is that a ruler?

There are two books in the box.／Are these books?

這個游戲能使學生個個踴躍參加，各顯所長，同時教師通過學生的玩演能及時了解學生的詞匯識記情況和句型掌握情況，并針對反饋信息，準確合理地利用游戲，促進學生對已學知識的鞏固。

2、單詞接龍

這是一個參與率高，能促使學生積極動腦思考的游戲方式，游戲規則可歸納為：教師先講出一個四會單詞，指定一個學生接上，然后按座次接龍，要求后一個單詞的首位字母必須是前一個單詞的末位字母，如：skirt-tape-eat-toy-yes-shop-pen……

這種游戲的優點是：

(1)操作簡單，不需要準備，在課堂上任何時候都可以開展；

(2)參與率高，開火車的方式能使每個小學生都有參與的機會；

(3)隨機性強，誰也不知道前一位同學會講出哪個單詞，自然也就不能事先準備講哪個單詞。想要應付自如的方法只有一個：及時復習四會單詞，適時總結。

3、句子運輸

在教學完一個特定的句型之后，可以進行“句子運輸”游戲。

即教師對每組排頭各說一個句子，然后由他們同時開始在下一位同學耳邊輕聲地說出來，依次向后傳遞，不反復，然后各組排尾起立，大聲說出聽到的句子，以“運輸”過程的快捷與完整者為勝。這個游戲可以活躍課堂氣氛，且參與面廣(覆蓋全班)，同時能幫助學生掌握和鞏固重點句型。

4、繞口令

繞口令是人們在語言實踐中，根據語言的特點，編排出來的一種語言游戲，它短小、活潑、詼諧、有趣。在英語語音教學中，運用繞口令，不僅可以活躍課堂氣氛，調動積極性，還可以提高學生的口語能力。幫助學生糾正不正確的發音，區別不同的音素。

例如，在教學[e]時，可用繞口令：The eggs hesells everyday are better than everybody else sells.這則繞口令中的8個單詞含有[e]這一讀音。學生讀這則繞口令時，將[e]重復了8次，加深了其在腦中的印象，有利于學生記憶[e]的發音。同時，列舉了一些含有[e]的單詞，使學生了解了這些單詞中字母e的發音規則，有利于他們準確地讀出單詞。

當學生對兩個音標的讀音混淆不清時，可結合含有這兩個音標的繞口令，幫助學生辨析。例如[ai]和[ei]發音較相似，學生很難辨別。教師可以運用這樣一組繞口令進行教學：[ai]：Mike likes to write bv thenice bright at night.[ei]：I’m afraid he’s late，It’s halfpast eight，and they will close the gate.這組繞口令中的大部分單詞是學生所熟悉的：like，nice，night，late，eight，gate，教師可以引導學生將這兩則繞口令中單詞的讀音進行比較：先橫向對比，將like，nice，night進行比較，總結出它們的共同點是均含有[ai]，而late，eight，gate均含有[ei]；再進行縱向對比，like-late，nice-gate，night-eight，了解[ai]和[ei]的區別。

小學生注意力持續時間很短，為了吸引學生的注意力，可以適時地在課上安排一個小型的繞口令比賽，比比誰快，誰好，誰又快又好，既活躍課堂氣氛，又提高教學效果。