給新上崗英語老師的幾點建議

一般說來，新上崗英語教師的英語綜合能力比較好，口語流利，詞匯量大；他們對英語教學的相關理論也有一定了解。但是，如何將這些知識儲備有效地轉化為教學技能呢?一個行之有效的捷徑就是，邊模仿老教師，邊自己琢磨，并結合自己的教學實際加以創新。以下四點尤其值得新上崗英語教師注意：

一、與師傅結成“教、學、研”共同體

為了幫助新上崗老師縮短適應期，盡快成為合格教師，許多學校都設有“青藍工程”，給他們配一個老教師做師傅。這些老教師往往具有豐富的教學經驗、獨特的教學風格和顯著的教學效果。雖說“青藍工程”倡導老教師毫無保留地傳授教學技能，但是這些新教師畢竟要成為將來的同行、潛在的競爭者，如果師徒關系處理不當，“青藍工程”就不會取得預期效果。許多新教師誤以為，跟師傅學習就是聽聽課而已，其實不然。要學到師傅的真本領，新上崗教師就必須參與到整個教學流程中去。所以，我建議新任英語教師應該虛心好學、積極主動地與師傅搞好人際關系，與師傅結成“教、學、研”共同體，真正達到“青藍工程”的互學、互研、互惠的雙贏目的。

二、把教學理論與實際情況相結合

在師范院校里，新上崗教師學到了不少教學理論或理念。但是，如果不考慮錯綜復雜的實際情況，再時尚的理論和理念也不能取得預期效果，只算作紙上談兵。當前，我國的中小學教育正處于“應試教育”向“素質教育”轉型的過渡時期，學生英語考試成績暫時仍是評價學生、教師和學校的一個重要指標。一般說來，新教師所教學班級的英語成績普遍低于與其他平行班級，這一點絕大多數學校領導都能接受，但是差距不能太大，否則會影響到新教師的生存和發展。因此，新任英語教師不要盲從或跟風當前流行的教學理念，應等自己積累了一定的教學經驗后再去嘗試。反復聽、大量誦讀、認真模仿是我國中小學英語教學的基本途徑，這些方法看似很“土”、很原始，卻行之有效。

三、盡快培養英語教學的組織能力

英語教學基本功的內容有很多，包括教態、口語表達、板書、運用教具的能力等。但對于新上崗英語教師來說，還有一項基本功至為重要，那就是組織教學的能力。心理學研究和教學實踐都表明，教師的知識水平與教學效果相關程度很低。就是說，如果教師自己的知識殘缺不全，不能幫助學生釋疑解惑，那肯定會影響教學效果；但當教師的知識水平達到一定的臨界值以后，不再因為教師的知識水平越高，教學效果就越好，而是教師的“另類”素質會對教學效果產生最直接、最顯著的影響，這就是教師的教學組織能力，尤其是組織學生學習活動的能力。這就是為什么有些新教師自身英語水平過硬，教學效果卻不盡人意的原因。英語教學組織能力包括課堂和課外兩種，其中以前者最為重要，它主要包括：(1)維持課堂秩序；(2)調控學生的情緒和注意力；(3)處理課堂教學中的突發事件；(4)保持課堂的連貫性和平穩過渡；(5)及時回應學生的不當行為；(6)合理分配課堂時間；(7)建立和諧的師生關系等。

四、認真反思自己的教學行為

我建議新上崗英語教師通過日記、談話錄音、照片、錄音、錄像等教育敘事方式對自己的教學行為進行反思，并以中文或英文整理成文字，這些材料雖然原始，卻非常真實，是以后寫教學論文的第一手好素材。就個人而言，在我所發表的教學論文中，絕大部分都是來自于平時或公開課時的教學反思和教學敘事。教學反思和敘事的主要內容包括：(1)對課堂或學校所發生事情的個人感想；(2)對于教學中的問題的質詢與觀察；(3)對教學或學校活動的有意義的方面所進行的描述；(4)需要思考的問題和所要采取的措施等。

總之，我認為新上崗英語教師要把握好尺度，盡快完成由學生到教師的角色轉換和角色定位。