外語節策劃與感想

我校小學英語教師嚴格遵守“聽說在先、讀寫跟上”的教學原則，充分利用一切環境資源，加強口語教學，并逐步發展學生的綜合語言技能。為了達到互相交流、共同進步的目的，近年來，我校每年都成功地舉辦了為期兩個月的外語節活動。

一、充分利用校園環境。營造外語節氛圍

英語學習的特點之一，就是要盡可能多地以不同形式接觸、使用英語。而親身感受和使用英語，對提高英語教學的效果也有著至關重要的作用。根據小學生心理特點，我們充分利用校園設施，為學生創造良好的環境和條件，盡可能把校園環境布置得生動活潑：在教室辟出學生創作的英語園地，辦好英語黑板報，創設英語角，并將它們以圖文并茂的方式，生動直觀地呈現出了學生樂學英語的一道美麗的風景線。其中有學習經驗總結，有異地風土人情，有與課文相關的西方文化背景知識或字謎游戲，更有學生熟悉的名人名言和幽默故事等：“校園讀報欄”開設英語專欄，展現學生們英語學習方面的智慧與風采，其中有低年級學生的趣味字母設計藝術大賽、中年級學生的書寫比賽以及來自高年級學生編輯制作的英文小報等；在校園圖書館內“英語閱讀園地”中增設學生近期關注的一些讀物，如：英語幽默、動物趣事、網絡語言、奧運小知識等，營造外語節氛圍，充分開發學生學習英語的空間，讓學生時時處處都能夠感受和體驗英語。

二、切合各年級學生水平，舉辦內容豐富的匯報演出

新課程標準根據學生的年齡特點和興趣愛好，在玩、演、視聽方面對學生提出了不同的要求和目標。針對這一目標，我校一至六年級在每年的外語節上都要組織開展形式多樣的匯報演出。如：中低年級的歌曲、數來寶表演；中高年級的配音、講故事、童話劇、課本劇表演等。通過在班上層層選拔、老師指導，參演學生的口語水平有了很大的提高。而且在班級選拔的過程，也是學生各展風采、互相學習的過程，學生對學習英語的目的也有了更深一步的認識。

三、結合各年級教學內容，開展形式多樣的競賽活動

不同年級、不同時期的學生在英語學習的各階段有不同的要求。為了使學生能夠較順利地掌握這些知識，達到一定的要求，我們適時地組織一些競賽活動：低年級的看圖認物、模仿比賽；中年級的藝術字體、書寫、講故事比賽；高年級的閱讀、寫作競賽，以達到反饋、互相學習的目的，并在外語節活動期間，進行全面、豐富的展示。

如一、二年級學生剛剛開始學英語，聽和模仿非常重要，我們便要求學生堅持每天聽、跟讀課文15分鐘，并注意模仿其語音、語調。經過一段時間的訓練，我們組織班上一些表現突出的學生在課堂上進行示范并交流經驗，使學生逐步掌握聽和模仿的方法。外語節期間，我們在年級中組織進行“模仿比賽”，學生通過聽、觀察，大膽地說出他們所聽到的句子。這樣的活動，使學生養成了每天聽讀的好習慣。也使每個學生的模仿能力有了不同程度的提高，而且在很大程度上增強了學生說的愿望，為中高年級段的英語學習打下了良好的基礎。

四、配合高年級學生需要，多角度拓展學生文化視野

為增進交流，開闊學生的視野，我校在每年的外語節上都會進行一次高年級的大型英語角活動。在活動中，同學們三三兩兩，或介紹，或討論，談理想，談愛好。通過交流，學生們不僅對自己的口語水平有了進一步的了解，而且開闊了視野，培養了自信，增進了同學之間的感情，還掀起了一股學英語的浪潮。

不僅如此，我們還鼓勵學生參加一些社區英語角活動；邀請即將進入大學的學生回到母校傳經送寶、暢談當年學習英語的經驗及困惑；將學生參加省、市、區口語大賽中的獲獎節目進行匯報表演等。這些活動，不僅可以多方面激發學生學習英語的興趣，拓寬學生的知識面，而且激勵學生更加主動、積極地學習英語。

每屆外語節活動離不開外語老師們的悉心策劃和指導。我體會最深的是：在平時精心選擇好外語聽讀材料。

外語節只是對我校英語教學成果的部分展示，而并非流于形式的一種活動。為保證學生有一口標準、地道的英語，我們教師在對學生進行英語口語訓練的同時，對聽讀材料的選取顯得尤為慎重，而且要兼顧到不同年級的需求。選材注重圍繞每一個年級教學進行，然后分散到每冊課本的每個單元來落實，從而建立內容豐富的教學資源庫，以便達到利用資源庫進行同步跟蹤教學、擴展聽讀的目的。會話資源的開發與利用就是通過選擇相關圖片進行提問、回答、看圖說話、編故事(自主說)和看圖對話。通過看動畫片讓學生自己編故事(自主說)和配音(自主說與交互說)。為了使師生對話和學生之間對話更有效，在設計說話材料的同時，不僅要注意示范和遷移，還要給學生留下思考和擴展的空間，避免機械地模仿。

我們還注重相關資料的搜尋、整理開發與加工，開發出有較豐富內容的小學階段視聽、口語資源庫，如低年級階段以歌曲、數來寶為主，中高年級主要以韻律詩、簡單故事為主，其中涉及一些風土人情，此外，還包括一些專題性聽、讀資源，如動物、家庭、朋友、節日等。會話材料的選用注重有利于促進學生思維能力的發展，這不僅豐富了語言學習的內容，而且使學生的聯想、想像、計劃、判斷諸方面思維得到一定的訓練。

同時，我們充分利用教學資源，經常組織學生觀摩兒童英語節目錄像，欣賞原版英文短片，如深受學生喜愛、熟悉的Disnev兒童英語和伊索寓言；選擇一些朗朗上口的英文小詩、chant、歌曲進行表演或改編。這些活動，不僅有助于學生鍛煉語音、語調，而且有助于學生在反復練習中仔細品味語言的用法和修辭的特點，在記憶和模仿中培養語感。通過這樣一系列潛移默化的訓練，中低年級學生以正確流利的語音語調進行簡單交流也不是一件困難的事。而且學生經過嚴格、系統的訓練，到了六年級，不僅掌握了大量的詞匯，不僅可以說出一口流利的英語，還能夠運用所學知識，發揮想像力，表演出一場場精彩紛呈的英語節目。