“紅”字教學親情無限

“人之初，性本善。”古老的《三字經》對人性的美好闡述至今影響著一代又一代華夏子孫。在一年級的識字教學過程中，筆者對漢字文化體現的人性之善感受頗深。每一個漢字都蘊涵著豐富的思想文化信息。

識字教學實踐片段：

師：同學們，今天我們來學習“紅”字，讀兩遍!

生：紅!紅!

師：“紅”字左邊是“纟”，誰來說說你是怎么記住這個字的?

生：我用“加一加”的方法來記。“蘭”加上“工”就是“紅”。

師：說得對!“纟”是我們今天剛剛認識的一個新朋友。請大家動動小腦筋，想一想，還有什么好方法也能幫助我們牢牢記住“紅”?

生：“纟”會做工，我們就獎給它小紅花。

師：說得真好!你是用編故事的方法記“紅”的。老師也要獎給你小紅花。

生：老師，我也來編一個故事。媽媽很辛苦，背上背著寶寶，手里拿著工具在做工，累得滿臉通紅。

師：大家仔細看。這兒的“蘭”像不像他說的：媽媽很辛苦，背上背著寶寶，手里拿著工具?

生(齊)：像!真像!

師：你真聰明!告訴大家，你怎么會想到媽媽的?

生：因為今天是3月8日婦女節。

生：媽媽平時很辛苦!

師：同學們今天學字這么認真，想出許多巧妙的方法記住了“紅”。這是你們送給媽媽最好的節日禮物!

一個“紅”字，沒想到一年級的小朋友能想出這么多巧妙的方法來記憶。智慧的力量是無窮的!竟能創造出如此美好的想象。“媽媽很辛苦，背上背著寶寶，手里拿著工具在做工，累得滿臉通紅。”多么令人感動的畫面，不得不承認這是語文課堂帶給我的意外驚喜，這也是漢語言文字獨具的神奇魅力。

誰說我們如今的語文教學缺乏情商教育?一個“紅”字的教學，充分展現了學生的親情思維。這無疑是語文教學“人文性”的特質帶給我們的寶貴財富。學生是語文學習的主人，我們要引導學生從課本、課堂中識字走向在生活中識字。要讓學生通過自主識字逐漸領悟識字的方法。感受到創造性學習的快樂。