創設樂學情境激發寫作興趣

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志的領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”因此，我們主張通過多種方法和手段。把課上得有情有趣，讓學生也學得有情有趣，使學生易于動口，樂于表達。

教師應根據作文教學內容、本地實際和學生實際，有選擇地“創設情境，激發情趣”。下面幾種激發情趣的方法僅供參考：

1、談話激發情趣。教師要學會理解學生，欣賞學生，評語要恰如其分，不要傷害學生的自尊心。生動活潑、幽默詼諧、富有啟發性、感染力和美感的語言，能拉近師生的距離，啟迪學生的心智，激發學生的情趣。不過，各環節側重點不同，課前談話重在激趣，而教師課上的“現身說法”則重在激情，鼓勵學生大膽表達真情實感。

2、物景激發情趣。寫景寫物的作文教學，應結合實際，因地制宜，盡可能給學生提供實物、實景。實物方面如寫書包、文具盒、玩具等靜物，以及小貓、小狗、小兔等動物。實景方面，如寫我們的教室、校園一角、我們的學校、春景、秋景、家鄉的一處景物等，教師應事先布置學生觀察，或者有目的有計劃地組織學生實地觀察。

3、課件激發情趣。看圖作文、觀察作文、想象作文等可提供圖片或制作成課件向學生展示，以激發情趣，誘發想象。

4、演示激發情趣。如寫“我想發明的一種東西”之前，教師可進行對比演示(如小學生發明的“單腿圓規”與常用的“雙腿圓規”的對比)，輔之以生動的解說，激發學生發明創造的激情和靈感。

5，音樂激發情趣。文學跟藝術是密不可分的，用音樂渲染往往會收到較好的效果。如“給長輩寫一封信”，作文前可播放音樂《一封家書》，學生的思維和情感很快便進入主題，并且興趣盎然。又如，學生在構思寫作時，可播放輕音樂或令人輕松、舒適的鋼琴曲。不僅為學生創造一個寬松的寫作環境，而且學生想象的翅膀也會隨之而展開。

6、范文激發情趣。教師要選好范文，鼓勵學生在模仿的基礎上獨創。當然，運用范文的目的不僅僅是讓學生學一點寫作技巧和語言，更重要的是激發學生的創造激情。

7、活動激發情趣。通過小故事演講、表演、繪畫、討論、交流、評價、展示等活動也能激發學生情趣。

總之，情趣是作文的先導，它是推動學生掌握知識、獲取能力的一種強烈愿望。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，教師在作文教學中，要積極為學生創設有趣情境，擴展學生生活視野，豐富學生的閱讀積累，讓學生好學、樂學，讓學生的寫作盡可能進入“角色”。“只有胸中充滿情意，文思才能汩汩如泉，筆下才能洋洋灑灑……”