強化“對比”自覺反思

動態生成的課堂，學情靈活多變，常會呈現出多元的、異質的生成狀態。教師要能夠從學情出發，以敏銳的眼光，善于捕捉契機，因勢利導，順學而導，對比反思，進而促進課堂動態生成，閃耀教師教學智慧。

“注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文”。