優化語篇復述的途徑

步入高年級，《牛津小學英語》課本的A部分對話(語篇)及E部分(小課文)就變得較長，容量較大。很多教師忽視了學生對所提供的語言材料的中心思想、段落之間的銜接等深層次的掌握，影響了語篇教學的實效。在日常教學中，我嘗試運用了多種語篇復述的方法，收到了良好的教學效果。

一、表格復述法

即把語篇的脈絡制成表格，根據表中的提示進行復述。由于比較直觀形象，所以學生參與的積極性很高，感覺難度不大。比如，6B《Unit5 on the farm》的A部分語篇，主要是圍繞Nancy和Helen談論上周所做的事情展開的，我設計了下面這張表格：

括號中的內容，在學生理解課文的基礎上，讓學生填寫，然后引導學生根據表格進行復述。

二、關鍵詞復述法

對于一些結構不明顯的語篇，教師可以出示一些關鍵詞(key words)來幫助學生復述。關鍵詞可以是課文每段的首句，也可以是每段的重點詞語和一些特殊的句式，引導學生邊看邊想，用詞串句，由段及篇，層層擴展。如教完了6A《Unit 2 Asking the way》Part E后，我出示了以下關鍵詞：bookshop，a book about ani-mals，a short man，purse，ran，follow，a policeman，a woman，street，left，ran faster，stopped the thief，got my purse back.學生根據這些關鍵詞，能夠提綱挈領地俯瞰全篇，抓住文章的精髓，加深了對篇章的深層理解，近百字的短文，一下子就復述出來了。

三、表演復述法

即學生根據語篇里的角色，通過對話。進行語篇的復述。如學完了6B《Unit 6 Planning for the week-end》Part A后，讓學生進行David和Gao Shan的對話表演，道具是頭飾、玩具電話、玩具小提琴等。令人欣喜的是，學生的表演惟妙惟肖，全班每個人都能流暢地把這段對話的主要內容表演出來，收到了很好的教學效果。又如6A《Unit 7 At Christmas》Part E是Jim的一篇日記，我讓學生把日記改成對話，再分角色進行對話。人物為Jim，Mum，乘客A，乘客B，司機C，盡管學生都是當堂準備后即興表演的。但是他們的表演很精彩，極大程度地訓練了他們的口語。有小組編出了如下對話：

Jim：Mum，look，what's that?

Mum：Oh，it's a CD Walkman.Go and pick it up，please，

Jim：OK.(走過去撿起來)Oh，it's a new CD Walkman.Whose is it?

Mum：I don't know.You can go and ask them.(指著乘客)

Jim：Good morning.I found this CD Walkman be-hind you.Is it yours?(走向乘客A)

A：Oh，good boy.It's not mine.maybe it's hers.Go and ask her，please.(指著乘客B)

Jim：Good morning.Is this your CD Walkman?(走向乘客B)

B：Let me have a look.Oh.it's not my CD Walk-man.Thanks.

Jim：Mum.it's not theirs.What can I do?

Mum：Please give it to the driver.Ask him to take it to the police station.

Jim：Good Morning.driver.I found this CD Walk-man in the bus.I don't know whose it is.Please take it to the police station.(走向司機)

C：OK.I will ask the policeman for help.

Jim：Thank you，goodbye.

C：Goodbye.

四、問題復述法

即教師以提問的方式來引導學生進行復述。在學生接觸課文后，教師就課文內容提出一些緊扣課文主題的問題，然后讓學生把答案串聯起來復述。如6A《Unit 1 Public signs》Part E部分，根據課文內容，我提出了以下5個問題：1．Who is taking a walk in thepark?2．What does he see on the grass?3．How does hepick the ten-yuan note?4．Who comes up to him?5．What does he say?因為學生根據問題，馬上聯想到答案，覺得有話可說，當堂復述效果很好。靈活多樣的復述可以使英語學習變得興趣盎然。達到閱讀——理解——復述——記憶——運用的最佳學習效果，從而進一步提高小學英語課堂教學的有效性。