校園有兩棵高大的銀杏樹。每到秋天,那燦爛如金黃的銀杏葉子綴滿枝頭,不時(shí)隨風(fēng)飄落,柔柔地鋪滿一地,在學(xué)校明清風(fēng)格的青磚老校門映襯下,別有一番古老、滄桑甚至恬靜的韻味,閑暇時(shí),我常臨窗眺望,欣賞著這獨(dú)特的美景。很想與人分享,但同事們都很忙,無暇顧及;而那些在樹下玩耍的孩子,似乎也并未注意身邊的這兩棵古樹,也曾走進(jìn)學(xué)生,鼓勵(lì)他們:“瞧,這就是銀杏樹,看它多美!”孩子們大都抬頭望望,淡淡地說:“哇!真的好美!”說完邊繼續(xù)玩耍,不再多看一眼。失望之余,我只好把這美景拍成照片收藏,獨(dú)自品味。
2007年秋天,我給三(6)班的孩子上課(就在銀杏樹旁)。當(dāng)學(xué)生們正埋頭認(rèn)真作業(yè)時(shí),一個(gè)孩子突然驚呼起來,大家都隨著他把目光投向窗外,大概是一陣風(fēng)剛剛吹過,滿樹的銀杏葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)旋轉(zhuǎn)著飄落,陽光下片片金黃,如數(shù)百只金色蝴蝶翩翩起舞,煞是好看。孩子們“哇”得驚嘆起來,奇怪的是,一向奔放活潑的他們連驚呼聲也是低低的,怕是驚動(dòng)了這落葉的美夢(mèng)吧。他們看得如此專注,一反平時(shí)的唧唧喳喳。
那天美術(shù)課最大的獎(jiǎng)賞,就是可以出去撿兩片最漂亮的銀杏葉做書簽。那扇形的金黃葉子曲線優(yōu)美,紋理細(xì)致流暢,十分美麗。被獎(jiǎng)勵(lì)的孩子欣喜地跑向大樹,低頭細(xì)細(xì)挑選,喜滋滋回到教室,引得四周孩子競(jìng)相張望:“呀!真的很美!”連作業(yè)都幾乎忘了要做。但又有什么關(guān)系呢?他們領(lǐng)略到了來自大自然最真實(shí)、最感人的美,這種美的感染與領(lǐng)悟,又豈是一般美術(shù)課上用言語、用媒體、用圖片所能收獲的?
下課后,孩子們?nèi)酉庐嫻P,紛紛跑向大樹,尋找著屬于自己的銀杏葉子。豐子愷曾經(jīng)在某一個(gè)夜晚,被一個(gè)就著月光描畫墻上竹影的學(xué)生所感動(dòng),驚嘆那學(xué)生是“懂美之人,愛美之人”,而今我在一旁看著我的學(xué)生,也終于理解了他的感動(dòng)。
一個(gè)自然真實(shí)的觸動(dòng),勝過課堂上的千言萬語。所以教育,不是迫切的給予。有的時(shí)候,不妨讓我們耐心等待。