“教海探航”的回憶

我是“文革”后期畢業的高中生，歷經五年的農場生活，十一屆三中全會后進了師范，1980年走上講臺，曾擔任班主任，執教過語文，執教過數學，后專職教自然。為了讓我這個“小三門”之外的“小三門”自然課老師，能在學校眾多的青年教師中也有“話語權”，能在學生心目中有良好的形象，尤其是能輕松地走進任教的班級，我從各學科教師中吮吸養分，從各教育雜志中尋找可借鑒的經驗，努力把學生看作自己真正的朋友，千方百計把課上得讓學生喜歡。1990年暑假前夕，《江蘇教育》有兩個征文，記得一個是“新時期學生思想教育例談”，一個是“青年教師教學設計”，均限35周歲以下教師參加。當時我所在的吳縣東山實驗小學的青年教師群體已在蘇州大市里有點影響，市教育局基教處的張文柏“將了學校一個軍”：讓東山實驗小學青年教師到全省這兩個征文的“足球場”上去較量一下，看看能踢進幾個漂亮的球!校長讓我們都參加了，暑假期后傳來佳音，語文高本大、朱洪獲了獎，數學吳金根獲了獎，還好，我的《表揚有時適得其反》獲“新時期學生思想教育例談”三等獎；《聲音怎樣產生》獲“青年教師教學設計”二等獎。更可喜的是《江蘇教育》雜志社把頒獎活動放到東山實驗小學。在活動中，校長讓我代表學校青年教師發了言。因為才得了二、三等獎，發言十分臉紅，但當時暗暗卻下了決心來年要沖一等獎。在活動中有幸見到了著名教育家、特級教師斯霞和李吉林，獲得了與大師對話的機遇，在得到大師熱情的鼓勵的同時，我驚喜地發現：著名教育專家、特級教師，日常做的也竟然是和自己日常教學一樣平凡的事，然而可貴的是她們卻能把每一件小事都做好了，日復一日堅持幾十年。斯霞老師能把所有孩子全當自己的孩子，傾注一生全部的愛；李吉林老師的教學反思，有思想的行動，有為什么這樣做的道理……深深地啟迪著我。在活動中還結識了全省的許多獲獎代表，在課堂教學觀摩中掂出了自己的分量，找到了與高手間的距離。經歷“活動”之后的日子里我只覺得上課、下課很輕松，反思自己10年小學自然教學探索很有滋味，經驗總結連篇發表，其中“動眼、動腦、動手、動口——啟發式小學自然教學法”全文在《江蘇教育》發表，編輯部加編者按推廣：參加省青年教師評課選優獲得了一等獎。

1991年《江蘇教育》舉辦“我的追求”征文活動，我那年已是35歲，文章的題目是“我愿一輩子做小學自然教師”，我用心寫了小學教育工作十年的不懈努力與追求。同年11月初收到《江蘇教育》編輯部通知，被初選入圍，并作為角逐一等獎人選，要求脫稿演講，地點在宜興市實驗小學。不巧的是接到通知到報到日期只有3天，而家中愛人和孩子雙雙住院，高燒不退連續已近一周，我白天上課，晚上醫院護理，想去宜興，但又走不開，決定放棄。校長給我向馬主編請假，主編十分惋惜，于是校長親臨醫院向醫生詢問了病情，要我把父母請來照顧，鼓勵我去宜興。在宜興“我的追求”演講決賽中，我由于沒充分準備而沒有脫稿，是唯一拿著稿子讀的選手，最后評委們給了我二等獎，雖沒有實現目標，但欣喜的是會后得到了江蘇教育報刊社通聯部主任、中國教育報特約記者戴嵩松的采訪。記得晚飯后，我一口氣把十年小學自然教學的“土做法”、“洋模仿”都倒出來，記得當時戴姐饒有興趣，要我回校后再寄一些學生科學探究的實例、圖片、文章、報告給她。不久后，在1991年12月19日《中國教育報》頭版頭條位置，刊登了《問不倒哥哥——記江蘇省吳縣東山實驗小學青年教師張洪鳴》的長篇通訊，并配發“短評”。一個平凡的小學自然教師，竟然上了《中國教育報》，實在太鼓舞人心了。此后的日子里，我更加努力拼命做好我的工作，更加精益求精做好我的工作，也因此先后獲得了江蘇省特級教師、江蘇省名教師、全國優秀教師的稱號。現在回想起來確確實實是“教海探航”活動點燃了我的激情，給予了我努力的方向和動力，才使我在教學之海中有所作為。