人生為做一件事來(lái)

[人物檔案]

鄭恒良，男，1963年9月出生，1984年7月畢業(yè)于南京師范大學(xué)中文系，北京師范大學(xué)教育管理專業(yè)研究生，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)文學(xué)與法政學(xué)院實(shí)用文體寫作兼職教授。現(xiàn)任江蘇省沛縣教育局局長(zhǎng)。

[人物簡(jiǎn)歷]

1984年起在沛縣師范學(xué)校任教，1988年起任縣政府辦公室綜合秘書、科長(zhǎng)，1995年起在縣委組織部任縣委組織員，1996年起任縣委辦公室副主任，兼縣委政策研究室主任，2002年起任縣教育局黨委書記，2004年起任現(xiàn)職。

記者：您的座右銘是——人生為做一件事來(lái)。我們知道陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“人生為一大事來(lái)，做一大事去”，您所說(shuō)的“做一件事”是否是指教育?

答：是教育，基礎(chǔ)教育。

我是農(nóng)家子弟，這些年總有一種精神力量在支撐、鼓舞著我，那就是對(duì)家鄉(xiāng)的深情。我家世代務(wù)農(nóng)，父母一字不識(shí)，為了供我上學(xué)，兄長(zhǎng)及姐妹也都放棄了求學(xué)，在我身上寄托著父母及兄姊的人生期望。好好學(xué)，長(zhǎng)大后報(bào)答他們是我少年求學(xué)的最初動(dòng)力。猶如生活在蘇北農(nóng)村的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭一樣，可憐天下父母心，望子成龍，望女成鳳，在子女身上實(shí)現(xiàn)他們的人生理想，使他們對(duì)教育有太多的希望和太重的寄托。我是我們那個(gè)村第一個(gè)大學(xué)生，我選擇了學(xué)師范教育，做人、育人、樹人是充實(shí)的、踏實(shí)的，成人之美是快樂(lè)的、高尚的，為之奮斗、付出值得。通過(guò)自己及同仁的努力，讓更多的孩子考上好學(xué)校、好大學(xué)，讓更多的父母實(shí)現(xiàn)平生夢(mèng)想，把沛縣做成教育強(qiáng)縣，是我夢(mèng)寐以求的大事。

記者：2004年您擔(dān)任沛縣教育局長(zhǎng)，在這個(gè)崗位上至今工作有四年了。您是怎樣理解縣教育局長(zhǎng)這個(gè)角色的?您的工作信條是什么?做教育局長(zhǎng)有壓力嗎?如果有您覺(jué)得最大的壓力是什么?

答：教育局不同于一般的委辦局，教育局長(zhǎng)不同于一般的部門主管。這個(gè)職位除共性的要求之外，似乎更強(qiáng)調(diào)人格、知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。幾十萬(wàn)個(gè)家庭，老老少少上百萬(wàn)人在看著你，上級(jí)在看著，師生也在看著。看你怎么干，看你是否盡力，看你是否能干好，教育工作沒(méi)退路。教育局長(zhǎng)不是官，局長(zhǎng)就要帶頭干實(shí)事。對(duì)學(xué)生，他是“孩子王”；對(duì)家長(zhǎng)，他是“橋梁”；對(duì)教師，他是“梯子”；對(duì)校長(zhǎng)，他是“加油站”；對(duì)事業(yè)，他是“鋪路石”。

我始終信守正直低調(diào)、放平心態(tài)的做人原則，事業(yè)至上、效率為先的做事準(zhǔn)則，做就做好、力爭(zhēng)一流的工作標(biāo)準(zhǔn)。

做局長(zhǎng)確實(shí)有壓力。這壓力就是領(lǐng)導(dǎo)和百姓的信任，就是如何縮小教育現(xiàn)狀與群眾不斷增長(zhǎng)的需求之間的距離。我們知道，縣域之內(nèi)，好的幼兒園，好的小學(xué)，好的初中，好的高中，再多都是有限的，有一流的就有二流的，均衡永遠(yuǎn)只能是相對(duì)的，都想上一流而不想上二流；就一省而言，每年的大學(xué)招生指標(biāo)都是大致穩(wěn)定的，而老百姓總是希望本地區(qū)、本學(xué)校考得最好，自己的孩子都能考上，且都能考上重點(diǎn)為好。事實(shí)上，這是一個(gè)善良的愿望。群眾期望值越高，壓力愈大，動(dòng)力愈足，干勁愈大。

記者：我們知道您身兼數(shù)職，您是縣委委員、縣政協(xié)常委、中國(guó)礦大兼職教授，您把70％的時(shí)間都放在調(diào)研指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校上。聽(tīng)說(shuō)您還在百忙中給學(xué)生上課。這是否寄托著您的教育理想?

答：我1984年畢業(yè)于南京師范大學(xué)中文系，對(duì)教育有著濃厚的情結(jié)。無(wú)論是做師范學(xué)校教師，還是做縣委政策研究室主任、教育局書記或局長(zhǎng)，在我心中，教育孕育著圣潔和偉大，凝聚著希望與期待。種地、種好地，供子女上學(xué)、上好學(xué)，使其不種地、走出黃土地，是農(nóng)家父母乃至當(dāng)?shù)貙W(xué)生的普遍夢(mèng)想。把父母、把千千萬(wàn)萬(wàn)的父母的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使其走出盆地、走向高遠(yuǎn)，是我的同輩及教育同仁的共同追求。

教育局長(zhǎng)的責(zé)任就是解決實(shí)現(xiàn)希望和期待中所遇到的難題。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)、決策權(quán)。哪怕再忙，只要能擠出時(shí)間，我都帶領(lǐng)教科研、基教等科室的同志一起到學(xué)校調(diào)研，一起聽(tīng)課，甚至上課。探討問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，我認(rèn)為這是教育局長(zhǎng)的基本功。幾年來(lái)，我跑遍了全縣五百多所學(xué)校，撰寫了20余篇調(diào)研文章。深入學(xué)校，深入師生，深入課堂，才能摸準(zhǔn)實(shí)情，使自己變得清醒。如果大家都能養(yǎng)成求實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)的習(xí)慣和作風(fēng)，我們的教育會(huì)上一個(gè)大臺(tái)階。

記者：作文課上，最經(jīng)典的一道作文題目叫“我最難忘的一件事”。在您二十多年的職業(yè)生涯中，在您的成長(zhǎng)歷程中，對(duì)您最有影響的是誰(shuí)?是否也有“最難忘的一件事”?

答：母親。母親給我的影響最大。母親養(yǎng)育我成長(zhǎng)不容易，我7歲喪父，是母親含辛茹苦把我拉扯成人。記得父親臨終前對(duì)母親說(shuō)“再難也要讓孩子上學(xué)”。在我上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，母親在地里挖地，跟母親要5毛錢買本子，母親也沒(méi)掏出來(lái)，我看到母親流淚了，把親戚給父親的紙錢疊起來(lái)給我當(dāng)本子用，一直用了兩年多。30多年過(guò)去了，她老人家常對(duì)我說(shuō)：“過(guò)頭話不要說(shuō)，自己做不到的事不要讓別人做。”是母親的言行影響著我踏實(shí)做人，踏實(shí)做事。前一段時(shí)間，七十八歲的老母親患心肌梗塞又一次住進(jìn)醫(yī)院，也沒(méi)能床前侍候。想起來(lái)，真是愧對(duì)老人家。

記者：沛縣地處江蘇最西北，蘇魯豫皖四省交界，在教育上有哪些難題?您是怎樣破解這些教育難題的?

答：其實(shí)，沛縣是個(gè)人口大縣。多年來(lái)信息資源相對(duì)封閉的地理環(huán)境與傳統(tǒng)思想束縛較重的文化觀念，實(shí)際投入與現(xiàn)代教育現(xiàn)實(shí)需求之間的矛盾，使教育的快速發(fā)展困難重重。

我們最大的難題還是辦學(xué)條件差、資源不均衡，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源偏少。首先要承認(rèn)差距，正視差距，奮力追趕。為解決這些困難，我們加快現(xiàn)有學(xué)校建設(shè)改造步伐，從“三新一亮”、“校校通”、“六有”工程，到合格學(xué)校建設(shè)，我們一是多方籌措資金，使全縣辦學(xué)條件極大改善；二是大力創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校，實(shí)施均衡發(fā)展，近五年來(lái)共創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校70多所，僅2007年就創(chuàng)建34所，創(chuàng)建數(shù)量全市領(lǐng)先；三是狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行全員培訓(xùn)、全員科研；四是全面推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，提升辦學(xué)檔次品位，提高教學(xué)質(zhì)量；五是強(qiáng)化督查，各項(xiàng)工作做實(shí)做細(xì)做到位，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，務(wù)求實(shí)效。我們計(jì)劃今年在本地區(qū)率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和均衡化。

記者：您的身體不好，患有嚴(yán)重的胃潰瘍、高血壓、高血脂、關(guān)節(jié)炎，心臟也不好，據(jù)說(shuō)您在工作中多次昏倒。您為什么要如此拼命?教育真的值得您如此付出嗎?

答：教育是真善美的事業(yè)，是成就人的事業(yè)，教育局長(zhǎng)更意味著責(zé)任和奉獻(xiàn)。教育事情很多，也很艱巨，時(shí)間不夠用，必須只爭(zhēng)朝夕。我知道自己能力有限，水平有限，但我相信勤能補(bǔ)拙，哪怕是帶病也要堅(jiān)持工作。我常對(duì)同事們說(shuō)：“人是一架自己發(fā)動(dòng)的機(jī)器，只要能轉(zhuǎn)，就不能停。我們事情太多，時(shí)間太緊，必須拼命干。”自己首先要以身作則，最困難的工作領(lǐng)頭干，最難攻的堡壘沖在前：危房改造，我走遍了全縣每一所學(xué)校，一年內(nèi)，帶領(lǐng)大家拆除危房30多萬(wàn)平方，新建66棟教學(xué)樓：學(xué)校布局調(diào)整，我和同志們一起頂著百姓的誤解，苦口婆心地說(shuō)服解釋，全縣合并200多所；非典肆虐，關(guān)涉23萬(wàn)多師生的安危，我親自調(diào)度每天的體檢報(bào)告；教科研工作、信訪接待、招商引資，我都親自抓，親自跑。只有這樣，才可能加快推進(jìn)的速度，我心里才充實(shí)。因?yàn)椋逃橇夹幕睿还謩e人，是自己跟自己過(guò)不去，是自己給自己壓擔(dān)子。我很欣賞李商隱的詩(shī)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”既然做教育，就應(yīng)無(wú)怨無(wú)悔，問(wèn)心無(wú)愧，苦些、累些、難些都不算什么。

記者：在工作之外，聽(tīng)說(shuō)您還有一動(dòng)一靜兩大愛(ài)好，一動(dòng)就是打乒乓球，一靜就是練書法。您覺(jué)得這些愛(ài)好對(duì)您的工作有哪些影響?您又是怎樣處理工作與生活、愛(ài)好的關(guān)系的?

答：我認(rèn)為打球、練字都是“養(yǎng)精蓄神”，是積極能動(dòng)地休息，調(diào)節(jié)情緒，消除疲乏，愉悅身心，振奮精神。打球講究短平快，干凈利索，雷厲風(fēng)行，做事也應(yīng)是這樣；練字講究精氣神，必須專心，物我兩忘，做工作也應(yīng)這樣。其實(shí)，打球、練字，都屬室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。有動(dòng)有靜，動(dòng)中有靜，靜里有動(dòng)，靜動(dòng)結(jié)合，物理相通。兩項(xiàng)藝體活動(dòng)中，首先歷練的是一種藝術(shù)精神、體育精神，一種昂揚(yáng)向上、格調(diào)高雅的精神境界，從而內(nèi)化為工作中的一種開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌和思想狀態(tài)。

在常態(tài)下，我首先保證我的工作時(shí)間，提高工作的效率，當(dāng)天的事力爭(zhēng)當(dāng)天完成，不喜歡拖泥帶水。而在生活中，我要求不高，能吃飽穿暖就行，是個(gè)“懶蟲”，基本不做家務(wù)，有飯就行，的確不大稱職。對(duì)于業(yè)余愛(ài)好，我是早上早起打球，晚上回家練字，有時(shí)外出途中，也是心追手摹。怡神健身，相得益彰。

記者：作為縣教育局長(zhǎng)您是怎樣理解“辦人民滿意的教育”的?在教育行政中您是怎樣踐行這一思想的?

答：我認(rèn)為人民滿意的教育，就是你把老百姓的昕思所想、所需所求放在首位。老百姓把孩子交給你心里放心、踏實(shí)，認(rèn)為你不會(huì)讓他失望。具體一點(diǎn)，就是孩子在你那兒安全，能學(xué)好，能成才。因此，當(dāng)今條件下，辦好人民滿意的教育就是要牢牢咬住安全、行風(fēng)、質(zhì)量不放松。師生生命安全是第一位的，應(yīng)常抓不懈，安全問(wèn)題怎么抓都不過(guò)分。我縣多年來(lái)從沒(méi)發(fā)生一起校園重大安全事件。行風(fēng)建設(shè)事關(guān)教育形象，只有教職員工愛(ài)崗敬業(yè)才能發(fā)展事業(yè)。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是人民滿意的內(nèi)在需求，沒(méi)有了質(zhì)量，學(xué)校就失去了生存的必要。

為確保師生安全，我們大會(huì)講，小會(huì)談，月月查，周周督，人人頭上有警鐘；在行風(fēng)建設(shè)方面，我們嚴(yán)禁有償家教、有償推介生源；狠剎亂收費(fèi)，亂攤派；對(duì)學(xué)生減壓，增開(kāi)體育課、藝術(shù)課。在教育教學(xué)管理方面，我們堅(jiān)持“三大主義”：一是“拿來(lái)主義”，把南京東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”、聊城杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式、如東拼茶中學(xué)的“精細(xì)化”管理和無(wú)錫師范附小的“快樂(lè)教學(xué)”等“拿來(lái)”，然后消化、吸收、活用、創(chuàng)新，形成一套有自己特色的教學(xué)管理辦法：二是“理想主義”，堅(jiān)持德育為先，在師生中開(kāi)展“新心”德育活動(dòng)，“展文明新儀，講文明新語(yǔ)，唱文明新歌，走文明新路，做文明新事”；對(duì)人對(duì)事有“仁愛(ài)之心、公正之心、潔靜之心、感恩之心、進(jìn)取之心”；三是“機(jī)械主義”，算出先進(jìn)來(lái)，把成績(jī)量化，教學(xué)成績(jī)折成分，平時(shí)得分與期末得分相加，文化測(cè)試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)得分相加，師生評(píng)比與學(xué)校評(píng)估得分相加。一是一、二是二，不搞特殊照顧，不打折扣，兌現(xiàn)到人。目前抓教學(xué)、上質(zhì)量，比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍已經(jīng)形成。

記者：您學(xué)的是師范，現(xiàn)在又擔(dān)負(fù)選擇和使用師范畢業(yè)生的任務(wù)。您覺(jué)得師范畢業(yè)生走進(jìn)校園、走上講臺(tái)，普遍有哪些不適應(yīng)?怎樣的師范教育和崗位培訓(xùn)才能真正造就適合教育的教師?

答：不適應(yīng)主要表現(xiàn)在：對(duì)自己，自我認(rèn)識(shí)不足，再學(xué)習(xí)、再提升動(dòng)力不足；對(duì)學(xué)生，研究不夠，角色轉(zhuǎn)換不夠；對(duì)學(xué)校，主人公意識(shí)、合作意識(shí)淡薄。

主要解決學(xué)用脫節(jié)問(wèn)題，增強(qiáng)貼進(jìn)度。師范教育或教師再教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資是其主要任務(wù)。首先要深刻了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)需求、教育環(huán)境，研究在校學(xué)生心理及當(dāng)前課堂教學(xué)規(guī)律等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，然后潛下去、不回避，帶著問(wèn)題去學(xué)、去教、去找答案，這樣出來(lái)的人才會(huì)真正管用，而不是眼高手低。學(xué)歷教育畢業(yè)，實(shí)用能力教育只是剛剛開(kāi)始。因此，無(wú)論是教育還是培訓(xùn)，首先必須“對(duì)路”、“對(duì)癥”，才能避免“兩張皮”，成為“常青樹”。近幾年，我們?cè)谌hl萬(wàn)多名教師中開(kāi)展的新理念、新教法、新知識(shí)、新技能為主要內(nèi)容的全員培訓(xùn)活動(dòng)，主要是解決實(shí)學(xué)、實(shí)用的問(wèn)題，效果是顯著的。