謀求四個(gè)發(fā)展 構(gòu)建和諧教育

教育事業(yè)涉及千家萬(wàn)戶、惠及子孫后代、關(guān)系國(guó)計(jì)民生，辦好人民滿意的教育意義重大，構(gòu)建和諧教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要基石和必然要求。教育要和諧，首先要發(fā)展。和諧教育的構(gòu)建直接取決于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的整體水平，直接取決于教育事業(yè)的均衡發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展和全面發(fā)展。

一、推進(jìn)教育公平，謀求均衡發(fā)展

教育公平是改善民生在教育領(lǐng)域的具體要求，是構(gòu)建和諧教育的重要支撐，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的突出標(biāo)志，而教育公平的核心正是區(qū)域內(nèi)教育事業(yè)的均衡發(fā)展，概括說(shuō)教育公平的內(nèi)涵有三層意義：教育機(jī)會(huì)的公平、教育環(huán)境的公平和教育政策的公平。

為此，我們一是要辯證認(rèn)識(shí)“公平”，在有限的資金投入和資源配置條件下，公平不是絕對(duì)平均，而是相對(duì)均衡，不是“削峰填谷”，而是“造峰揚(yáng)谷”，不是填平補(bǔ)齊，而是揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。推進(jìn)教育公平的目標(biāo)定位是：在積極發(fā)展和齊頭并進(jìn)中，讓強(qiáng)校更強(qiáng)、弱校轉(zhuǎn)強(qiáng)，縮小差距、整體提高，達(dá)到既能創(chuàng)建更多泰州一流甚至省內(nèi)一流的品牌學(xué)校，又能最大程度縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間、普職之間不應(yīng)有的過(guò)大差距，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)一步提高教育整體水平。二是要樹立大局意識(shí)，本著全市教育一盤棋的思想，進(jìn)一步加強(qiáng)電子學(xué)籍管理。嚴(yán)格控制生源的無(wú)序流動(dòng)，進(jìn)一步合理配置公共教育資源，推行城鄉(xiāng)教師雙向交流制度，落實(shí)資金投入傾斜舉措，力求各級(jí)各類學(xué)校達(dá)到“六個(gè)一樣”，即校園環(huán)境一樣美，教學(xué)設(shè)施一樣全，公用經(jīng)費(fèi)一樣多、教師素質(zhì)一樣好、管理水平一樣高、人民群眾一樣滿意，最大限度地實(shí)現(xiàn)教育起點(diǎn)、教育過(guò)程和教育結(jié)果的公平。三是要注重改善教育民生。全面免除義務(wù)教育學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)和教科書費(fèi)，補(bǔ)助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生寄宿生活費(fèi)，完善高中階段助學(xué)金制度，落實(shí)職業(yè)學(xué)校學(xué)生國(guó)家助學(xué)政策，建立健全督導(dǎo)監(jiān)測(cè)制度，全面實(shí)現(xiàn)“應(yīng)助盡助”，確保每一個(gè)學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，每一個(gè)進(jìn)城務(wù)工人員子女能夠平等地接受義務(wù)教育。

二、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，謀求協(xié)調(diào)發(fā)展

根據(jù)我市教育發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，在優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)方面，我們確立了“學(xué)前教育抓規(guī)范、義務(wù)教育抓均衡、高中教育抓質(zhì)量、職業(yè)教育抓就業(yè)、各類教育抓協(xié)調(diào)”的總體思路，設(shè)計(jì)了從薄弱環(huán)節(jié)學(xué)前教育和職業(yè)教育重點(diǎn)突破的工作路徑，進(jìn)一步理順各級(jí)各類教育的關(guān)系，努力做到優(yōu)化結(jié)構(gòu)與提升內(nèi)涵并舉，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類教育的相互銜接、整體協(xié)調(diào)和健康發(fā)展。

為此，我們一是要繼續(xù)保持義務(wù)教育和高中教育持續(xù)快速發(fā)展的良好勢(shì)頭，繼續(xù)鞏固義務(wù)教育和高中教育在泰州大市的領(lǐng)先地位，繼續(xù)推廣“洋思模式”和放大“洋思效應(yīng)”，積極調(diào)優(yōu)狀態(tài)、改進(jìn)作風(fēng)、下大力氣加快追趕南通教育的步伐，力求用2到3年的時(shí)間進(jìn)入省內(nèi)教育一流方陣。二是要落實(shí)《省教育廳關(guān)于將幼兒園教育納入國(guó)民教育體系的意見》，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃和管理，規(guī)范辦園行為，改善辦園條件，提升管理水平，加強(qiáng)師資建設(shè)，探索幼托一體化模式，努力實(shí)現(xiàn)“硬件與軟件、內(nèi)部與外部、當(dāng)前與未來(lái)”三統(tǒng)籌，落實(shí)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦好一所公辦中心園，爭(zhēng)取創(chuàng)建更多的大市優(yōu)質(zhì)園，確保2009年全部建成省標(biāo)準(zhǔn)園和60％建成省優(yōu)質(zhì)園。三是要落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，定點(diǎn)試行“初三分流”制度和“職業(yè)學(xué)校保送生”辦法，加強(qiáng)職校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功典型的宣傳，進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為本位，創(chuàng)新辦學(xué)體制、整合優(yōu)質(zhì)資源、提高“雙師型”師資比例，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等辦學(xué)模式，注重放大職業(yè)中心校的名校和名專業(yè)的示范效應(yīng)，堅(jiān)持走“定單培養(yǎng)”和“菜單教學(xué)”的路子，積極組織學(xué)生參加“雙考”，提高各種職業(yè)資格證書和技能等級(jí)證書的領(lǐng)取百分率，切實(shí)提高職校畢業(yè)生的就業(yè)率，大力提高職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

三、提高教育質(zhì)量，謀求優(yōu)質(zhì)發(fā)展

在教育領(lǐng)域，說(shuō)一千，道一萬(wàn)，教育質(zhì)量是硬道理，毋庸置疑，教育質(zhì)量是辦好人民滿意教育的核心指標(biāo)。按照“硬件求實(shí)、師資求優(yōu)、管理求精、質(zhì)量求高”的基本策略，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，大力狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高學(xué)校管理水平，切實(shí)提高教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

為此，我們一是要以規(guī)范的教育管理提高教育質(zhì)量。完善過(guò)程管理，強(qiáng)化教學(xué)要素和流程的監(jiān)控，建立有效教學(xué)工作運(yùn)行機(jī)制，嚴(yán)格集體備課、課后輔導(dǎo)、檢測(cè)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)工作，定期進(jìn)行局、校兩級(jí)的綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督查和教學(xué)視導(dǎo)，促進(jìn)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》的切實(shí)執(zhí)行。定期開展“校長(zhǎng)管理論壇”，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹、互動(dòng)交流、專家引領(lǐng)等形式激發(fā)校長(zhǎng)們的“頭腦風(fēng)暴”，有效提升校長(zhǎng)職業(yè)素養(yǎng)和管理水平。二是要以優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍提高教育質(zhì)量。大力實(shí)施“名師培養(yǎng)工程”和“名師帶動(dòng)戰(zhàn)略”，充分利用名師資源優(yōu)勢(shì)定期開展“名師巡回論壇”，通過(guò)上示范課、做業(yè)務(wù)講座等形式切實(shí)發(fā)揮名師引領(lǐng)和輻射作用，深入進(jìn)行教學(xué)基本功競(jìng)賽和業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，廣泛引領(lǐng)教師聚焦課堂，反思課堂，評(píng)價(jià)課堂，始終堅(jiān)持緊抓課堂不放松，真正將提高課堂教學(xué)效益進(jìn)行到底。三是要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃蒲刑岣呓逃|(zhì)量。引導(dǎo)教師根據(jù)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，開展案例研究、專題研究和實(shí)踐研究，使更多教師從“傳道式”教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃汀苯處煟瑯淞?wèn)題即課題的理念，健全校本教研網(wǎng)絡(luò)，完善校本教研制度，組織教研成果展評(píng)，注重教研成果運(yùn)用，切實(shí)將教研成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的教育生產(chǎn)力。

四、堅(jiān)持教育方向，謀求全面發(fā)展

素質(zhì)教育回答了“培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人”兩大問(wèn)題，是科學(xué)的業(yè)績(jī)觀和人才觀的集中體現(xiàn)，《義務(wù)教育法》和十七大報(bào)告都已經(jīng)明確提出要實(shí)施素質(zhì)教育，這標(biāo)志著素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)入依法推進(jìn)的軌道。我們廣大教育工作者要始終堅(jiān)持教育事業(yè)的正確方向——實(shí)施素質(zhì)教育，真正以人為本，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展。

為此，我們一是要構(gòu)建德育為先的育人體系，將立德樹人作為根本任務(wù)貫穿于教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“理想信念、民族精神、心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成、道德法制”的教育力度，努力培養(yǎng)一批又一批、一代又一代“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的合格建設(shè)者和接班人。二是要注重素質(zhì)教育從“娃娃”抓起。應(yīng)試升學(xué)是素質(zhì)教育最大的“敵人”，許多家長(zhǎng)為了不讓自己的孩子“輸在起跑線上”，很小就非常注重孩子智育的開發(fā)，非常注重教孩子學(xué)會(huì)求知，而忽視了德育、體育和美育的強(qiáng)化，忽視了教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這種現(xiàn)狀需要徹底改觀，只有樹立正確的成才觀，從“娃娃”起就注重全面發(fā)展孩子的德育、體育、美育和智育，注重全面教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造和學(xué)會(huì)求知，才是真正為孩子的終身發(fā)展奠基。三是要建立學(xué)校、家庭和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成全社會(huì)推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大合力。政府要完善實(shí)施素質(zhì)教育的政策，社區(qū)要承擔(dān)起實(shí)施素質(zhì)教育的輔助作用，學(xué)校要承擔(dān)起實(shí)施素質(zhì)教育的主體作用，家庭教育更要承擔(dān)起實(shí)施素質(zhì)教育的奠基作用，只有各方面密切配合、形成合力、實(shí)施聯(lián)動(dòng)，才能徹底糾正片面追求升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)的非理性傾向。樹立科學(xué)的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性特長(zhǎng)和綜合素質(zhì)相結(jié)合的教育評(píng)價(jià)體系。

凝眾心才能譜新篇，聚合力方可成偉業(yè)。構(gòu)建和諧教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要基石和必然要求，事關(guān)全局，意義重大。所有教育工作者必須要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、扎實(shí)工作、萬(wàn)眾一心、銳意進(jìn)取，努力為謀求教育事業(yè)的均衡發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、全面發(fā)展而不懈奮斗，相信我們必將會(huì)早日迎來(lái)和諧教育的春天!