德育培養(yǎng)現(xiàn)代文明人

文明和分?jǐn)?shù)哪個(gè)更重要?這是我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)該深思的問(wèn)題。

教育的本真是培養(yǎng)學(xué)生“做人”，而德育在于培養(yǎng)現(xiàn)代文明人。“培養(yǎng)現(xiàn)代文明人”活動(dòng)，可以通過(guò)專(zhuān)題活動(dòng)、學(xué)科滲透、社會(huì)實(shí)踐、宣教與體驗(yàn)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正落實(shí)德育為首。

具體實(shí)施應(yīng)從校內(nèi)入手，向校外拓展，通過(guò)一系列的操作，努力讓教育的過(guò)程觸動(dòng)學(xué)生的。心靈，從而收到良好的教育效果。

首先，學(xué)校成立專(zhuān)題領(lǐng)導(dǎo)小組’全員參與，各方聯(lián)動(dòng)，通力合作。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，制定評(píng)價(jià)及細(xì)化措施，開(kāi)發(fā)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式，從而觸動(dòng)學(xué)生心靈，并內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)，進(jìn)而見(jiàn)諸學(xué)生的具體行動(dòng)。學(xué)?？擅嫦?qū)W生進(jìn)行前期的問(wèn)卷調(diào)查，錄制學(xué)生日常生活的場(chǎng)景與行為，摸清學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)教育的突破口，還可以廣泛征求家長(zhǎng)及社區(qū)的意見(jiàn)，求得社會(huì)力量的多方配合。

“培養(yǎng)現(xiàn)代文明人”的教育主題可分六大系列：良好的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育；文明禮儀教育；學(xué)會(huì)感恩愛(ài)心教育；尊重他人、講究誠(chéng)信教育；知榮辱、有責(zé)任感教育；關(guān)愛(ài)他人、珍愛(ài)生命教育，每一主題各有側(cè)重，但環(huán)環(huán)緊扣，螺旋上升。

其次，圍繞不同的主題，要做到月有任務(wù)，天有檢查，周有總結(jié)。具體的操作流程是：每月拿出某一主題的詳細(xì)操作方案，讓全體教師了解教育主題，熟知教育的內(nèi)容與活動(dòng)的重點(diǎn)，然后由各級(jí)組結(jié)合實(shí)際進(jìn)行二度細(xì)化，最后班主任組織具體落實(shí)，每當(dāng)更換主題時(shí)，各班都要拿出總結(jié)，學(xué)校進(jìn)行階段性表彰。

為了使活動(dòng)更有效，還可開(kāi)展“主題班會(huì)”展示活動(dòng)，全體班主任參與觀摩，并且邀請(qǐng)不同年級(jí)學(xué)生參加。展示課由學(xué)生和班主任共同主持，通過(guò)播放自拍的校園生活錄像，讓學(xué)生去評(píng)判、去辨別，同時(shí)臺(tái)上臺(tái)下的不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到感染，形成反思。

最后，在培養(yǎng)現(xiàn)代文明人的過(guò)程中，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的監(jiān)督與激勵(lì)功能，全方位、多角度、多渠道地保證該項(xiàng)活動(dòng)的健康運(yùn)作。

每一主題的開(kāi)展，學(xué)校都要設(shè)立面向?qū)W生的意見(jiàn)箱，廣泛地、多渠道地傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，并發(fā)放家長(zhǎng)反饋調(diào)查表，以期形成家校的合力。學(xué)校充分利用周一的升旗儀式講話(huà)時(shí)間，樹(shù)立好的典型，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，警誡后進(jìn)。學(xué)校還經(jīng)常不定期地召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)與家長(zhǎng)座談會(huì)，以了解真實(shí)情況，檢驗(yàn)各主題的實(shí)施效果。如：你是否闖過(guò)紅燈，是否隨手丟過(guò)垃圾等。讓家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)孩子的同時(shí)，也給自己一個(gè)暗示，給自己一個(gè)自我教育的教程，從而增加我們這一活動(dòng)的教育附加值!