教育的契機無處不在

去年深秋的一天，空氣里飄著濃郁的桂花香，升旗儀式之后，我照例開始閱處全體中層以上干部交來的“每周工作通報與建議”，為每周一次的校務委員例會作準備。

電話鈴響起。

打電話的是我們的校友，也是我的學生。他讀高中時家境非常困難，曾因交不起學費幾欲輟學，是學校和老師幫他渡過了難關，他在校時學習之刻苦、意志之堅強給我留下了深刻的印象。

“老師，是讀書改變了我的命運，是母校成就了我的今天。我想拿出100萬給母校作為獎學金基金，用來獎勵家庭貧困、品學兼優的在校學生，使他們能夠不為完成學業而擔憂。”

個人捐贈100萬，對我們學校來說是件大事!我為他對母校的這份拳拳之心而感動，為有這樣心存感激的校友感到欣慰和驕傲。我同時在思考：他回饋母校的，絕不僅僅是100萬的資金，更是一本厚重的教材；學校不能只是“把錢發出去”，而要思考如何對這本“教材”進行開掘，使之成為金中學子無價的精神財富。

學校為此召開校務委員會議，就如何利用這一教育契機進行廣泛深入的討論。很快，以獎學金捐贈儀式為契機的系列活動在校園內迅速開展：愛心校友風采展示、與愛心校友面對面、“如果我是愛心校友”大討論、“給愛心校友的一封信”征文等。系列活動的開展幫助學生尤其是貧困學生樹立了信心，激發了學生戰勝困難的斗志，培養了學生的感恩情懷，提升了學生的精神境界。在給這位愛心校友的書信中，學生們紛紛表達了自己的感動、感激，表明了向校友學習、回報母校、服務社會、奉獻愛心的決心。

獎學金捐贈儀式是一個契機，其實，學校中的育人契機無處不在。學校教育需要巧妙地借助于各種預設的、臨時的情境。同時實現學生知識的增長和人格的完善。我校注重高效利用教育契機，引導學生學會關心、學會寬容、學會感恩、學會合作、學會做人。每周一的升旗儀式，我們除了結合實際，使國旗下講話內容系列化、專題化以外，還特別注重“細節”——隊列是否整齊、國歌唱得是否響亮、進退場是否有序等，讓學生感受崇高、熱愛祖國。高三學生的畢業典禮，學校不滿足于唱畢業歌、拍畢業照、拿畢業證，而是安排師生感動瞬間、全校老師在校門口列隊歡送等活動，使畢業典禮成為生動的愛的課堂。學校舉辦“校園四節”——科技節、讀書節、體育節和藝術節，搭建學生成長的平臺，提升學生綜合素質和校園文化的層次品位；設立“校園四周”——安全教育周、感恩教育周、常規教育周、誠信教育周，主動創造契機，主題鮮明、重點突出，扎扎實實地開展教育活動。此外，學校對學生中涌現的拾金不昧、互幫互助、尊敬師長等好人好事，教師中取得論文評比獲獎、發表，優課評比等信息均用“校園喜訊”形式張貼并利用升旗儀式公開表揚祝賀，樹立正面典型、營造進取氛圍、和諧師生關系。

羅丹說，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我說，學校里不是缺少教育契機，而是需要發現并利用教育契機的智慧。教育者要充分利用教育契機，并力爭由此及彼、由表及里地拓展教育的廣度、深度，擴大教育的容量，讓教育真正走進學生的心靈。