暑期合刊的單元設(shè)計(jì)與編輯思想

又到了編輯出版暑期合刊的時(shí)候。今年的暑期合刊，我們策劃組織了三個(gè)單元的內(nèi)容：

一是“邁向教育強(qiáng)省的腳步”——江蘇基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展30年回顧。如今像我這樣的中年人，30年前大都是“恰同學(xué)少年”，在中學(xué)校園里過(guò)著“書生意氣”的生活。記憶中，那時(shí)校舍、設(shè)施大都非常簡(jiǎn)陋，教室、辦公室都是低矮的平房，操場(chǎng)是一片泥草地，跑道用煤渣鋪成，已經(jīng)算是很奢侈的了。老師上課也非常簡(jiǎn)單，除了地理老師有一個(gè)地球儀，其他老師上課，基本上都是靠一本書、一張嘴和一支粉筆。學(xué)生的書包很輕，除了課本、作業(yè)本、文具盒，很少還有什么東西能夠裝得進(jìn)去。彈指一揮間，30年過(guò)去了，如今腳步走到少年時(shí)讀書的地方，一切都發(fā)生了天翻地覆的變化：校園里大樓林立，教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓、餐廳、體育館一應(yīng)俱全，操場(chǎng)不僅有400米的標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道，更有用進(jìn)口草鋪成的草坪，一年四季都是厚厚的綠，人到了上面，最想做的一件事便是翻身打滾。老師上課也是“鳥槍換炮”，多媒體進(jìn)課堂，鼠標(biāo)代替了粉筆，成了老師課堂教學(xué)的主要工具。學(xué)生上課也不固定在一個(gè)教室，音樂(lè)課有音樂(lè)專用教室，電腦課有電腦專用教室，物理、化學(xué)課有專用實(shí)驗(yàn)教室，體育課更是風(fēng)雨無(wú)阻，在高大寬敞的體育館里，什么樣的體育活動(dòng)都能開展。30年是一段歷史，更是一種發(fā)展和變化的過(guò)程。在這一單元，我們?cè)噲D通過(guò)對(duì)一組“數(shù)字”、“事件”、“典型”、“經(jīng)驗(yàn)”的梳理，演繹出江蘇基礎(chǔ)教育30年改革與發(fā)展的概貌。雖然僅僅是提綱挈領(lǐng)。但我們還是從中清晰地看到了江蘇教育人邁向教育強(qiáng)省的堅(jiān)定、堅(jiān)實(shí)的腳步。

二是“在教海中上下求索”——“教海探航”20屆征文(管理類)重溫。在江蘇小學(xué)教育界，有一項(xiàng)青年老師公認(rèn)的“最權(quán)威且讓人向往”的賽事：“教海探航”征文活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)始創(chuàng)于1989年。眾所周知，黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》發(fā)布后，江蘇的義務(wù)教育事業(yè)得到了較快的發(fā)展，全省中小學(xué)已基本解決了“一無(wú)兩有”，教育的內(nèi)外部環(huán)境得到了明顯的改善。“辦好教育為人民”成為教育工作者義不容辭的歷史使命。但是，由于歷史的原因，教師隊(duì)伍水平整體較差的問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，并成為提高教育水平和質(zhì)量的嚴(yán)重阻礙。在這種情況下，鍛煉并造就一支高水平的教師隊(duì)伍，就成為上世紀(jì)80年代末江蘇基礎(chǔ)教育的中心工作之一。作為江蘇教育的主流媒體，《江蘇教育》對(duì)此進(jìn)行了創(chuàng)造性的呼應(yīng)：面向小學(xué)青年教師，進(jìn)行“教海探航”征文活動(dòng)。這種用征文“搭臺(tái)”，讓青年教師“唱戲”的形式，一出爐便深得青年教師的喜愛，“我與‘教海探航’有個(gè)約定”成了小學(xué)青年教師中的流行語(yǔ)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這不只是一次征文競(jìng)賽活動(dòng)，更是一次反思、研究教育教學(xué)的自我提高過(guò)程，同時(shí)還是一次以文會(huì)友，與同行、專家交流切磋教育教學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)的難得機(jī)會(huì)。教海探航需要正確的航向，需要頑強(qiáng)的毅力，需要科學(xué)的方法。青年“水手們”在教海中上下求索，茁壯成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出了以孫雙金、薛法根、王一軍、閆勤、王笑梅、徐斌、周逸君、錢陽(yáng)輝、薄俊生、李偉平、吳金根等為代表的近200名青年特級(jí)教師，他們共同塑造了江蘇新生代教師的充滿朝氣的群體形象。這一單元，我們以“青年教師的培養(yǎng)與成長(zhǎng)”為主線，在“教海探航”20屆征文(管理類)中選取了一組獲獎(jiǎng)?wù)撐模ㄟ^(guò)原文重讀、作者感言和專家點(diǎn)評(píng)的方式，總結(jié)、反思青年教師的成長(zhǎng)規(guī)律和培養(yǎng)機(jī)制，為青年教師的自覺和教育行政的決策提供一些借鑒。

三是“對(duì)我影響最深的一……”——暑期教師人文讀本。許多人羨慕老師，其中一個(gè)響亮的理由便是老師有一個(gè)漫長(zhǎng)的暑期。老師是辛苦的，好在每一個(gè)辛苦的學(xué)年結(jié)束，便有一個(gè)40天左右的假期在等著他們。這是一段難得的可以休養(yǎng)生息的閑暇。讀書成了老師在這段時(shí)光中休養(yǎng)生息的一種重要和普遍的方式。作家畢淑敏說(shuō)過(guò)：日子一天一天的走，書要一頁(yè)一頁(yè)的讀。清風(fēng)朗月水滴石穿，一年幾年一輩子的讀下去。書就像微波，從內(nèi)到外震蕩著我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結(jié)構(gòu)就改變了，成熟了。是啊，一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史，其實(shí)就是一個(gè)人的閱讀史。暑期，教師讀什么?這是一個(gè)問(wèn)題，是一個(gè)必須認(rèn)真思考并作出選擇的問(wèn)題。偶然看到一本書：《對(duì)我影響最大的一句話》。受它的啟發(fā)，我們便想，在每個(gè)名家、名師、名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)中，都有一些非常重要的因子在發(fā)揮作用，或者是一句話，或者是一本書，或者是一部電影，或者是一首歌……一個(gè)小小的“一”，卻成了影響他們一生的精神導(dǎo)師。如果請(qǐng)他們用文字將心中那個(gè)沒齒難忘的精神導(dǎo)師講給我們聽，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，那將是一次怎樣的思想的盛宴和精神的旅行?我們的策劃得到了一位位名家、名師、名校長(zhǎng)的響應(yīng)，他們?cè)诎倜χ袚苋邥鴮懀ごā⒔鹕v、王敏勤、竇桂梅、胡百良、成尚榮、嚴(yán)華銀……他們的文字仿佛山泉，流淌在我們心間，讓我們的心靈得到滋養(yǎng)。

對(duì)我們來(lái)說(shuō)，合刊是一種嘗試。其中滋味，就像一個(gè)未成熟的果子，雖然酸澀，但畢竟在成長(zhǎng)中。成長(zhǎng)是一種希望，我們期待著成熟與成功。