南通會議暨江蘇省教委（９２）２２號文件追記

九十年代初，江蘇省中小學語文教育界有一件家喻戶曉的大事：引人注目的江蘇省教委(92)22號文件《關于改革和加強中小學語文教學的意見》(以下簡稱《意見》)出臺，同年12月，江蘇省教委倡導的“江蘇省中小學語文教學改革座談會”在南通市召開(又稱“南通會議”)。此后的十多年里，南通會議在江蘇省十萬中小學語文教師中產生了積極而廣泛的影響，成為名副其實的江蘇語文教育改革的新起點。我以為南通會議有兩點尤其珍貴：一是解放思想，進一步清除了語文教育領域“左”的思想影響，認清了語文教育的本義，激發了廣大語文教育工作者的積極性和創造性：二是提出了對語文教育傳統經驗的借鑒和繼承，肯定了傳統教育中的精華，開拓了語文學科的縱向聯系。

我當時在江蘇省中小學教研室小學組任組長，參與了《意見》的起草及會議的籌備工作。雖然十六七年過去了，但很多事情仍歷歷在目，難以忘懷。1991年11月，江蘇省教委在鎮江召開了紀念吳天石同志《加強語文基礎知識教學和基本訓練》發表三十周年座談會，這也是南通會議籌備工作的一部分。與會的代表有二十多位特級教師和語文教育工作者，袁浩、陳樹民、王文蓀、斯霞、錢任初等出席了會議(可惜王文蓀、斯霞和錢任初老師如今都已作古)。鑒于當時[1990]45號文件已經公布，素質教育成為廣大中小學教師的努力方向，代表們在發言中從素質教育的高度出發，對語文教學負擔過重、課堂教學效率低下都表示了極大的憂慮。斯霞老師說，現在孩子的字寫得很糟糕，眼睛也不好。王文蓀老師說，現在中學語文教學課堂上不讀書，講解過多，架空語言文字進行思想教育。更有一些代表匯報了學生讀書現狀的詳細情況。會議越開越深入，為《意見》的出臺和南通會議的順利召開提供了重要的依據。

《意見》和《報告》的起草，當時主要有原普教局副局長袁金華，省教研室主任鄭君威和我等幾位同志。我負責寫初稿，修改了無數次。鄭主任是學數學的，但對語文教學情況非常了解，且文字功底好，對我幫助很大。袁局長就是教語文出身，他負責把關，應該說他的壓力最大也最辛苦。那段日子我們幾乎天天在南大西苑碰頭，反復將《意見》和報告的文稿拿到中小學教師當中去征求意見，經常熬夜修改。但我們情緒都很高，覺得能恭逢盛世做點事很值得。尤其是想到今后語文教育能按照語文學科自身的規律做事了，大家都能夠透一口氣了，很舒心。

現在回想起來，南通會議之所以能開好歸結起來有以下幾點：一是出臺了一個好文件，即《意見》；二是有一個好報告：《改革和加強中小學語文教學，大面積提高語文教育質量》；三是有兩個精彩現場：南通師范二附小、南通市一中；四是有南通師范畢業生的基本功展示；五是思想發動廣泛深入，會議代表的材料準備充分。值得一提的是，該《意見》和《報告》對于語文教育的許多提法都很新，對語文學科自身規律的體認很充分，有些提法甚至先于國家頒布的教學大綱，這在當時是需要理論創新的勇氣的。這應歸功于江蘇語文界的同仁們，因為它體現的是全省語文界同仁的智慧和愿望。會議期間，南通師范畢業生的基本功展示達到了震撼的效果，無論是學生的板書還是電影臺詞對自都非常精彩，記得當時斯霞老師看了表演非常激動地說：“今后有這么多優秀的老師走上工作崗位，小學教師后繼有人!”

南通會議之后，語文教改呈現出蓬勃發展的態勢。南京市青石街小學寫字教育就是一個突出典型。1994年12月，南京市玄武區召開全區實驗課題匯報會，與會者到青石街小學觀摩寫字課和作業展覽，看到孩子們寫的字工整入體，大家都很振奮。我征得張蓉校長和課題組負責人戴修成老師的同意，現場“命題”讓課題實驗班五(二)班52位同學，每人抄寫一段話。結果，三十多位同學的字寫得非常好，其余同學的字寫得也不錯，竟然沒有一個人字寫得差的。戴老師告訴我，這是在南通會議之后，才實驗了一年的效果。為便于翻閱，我把這52份作業工工整整地粘貼在一本舊雜志上，送給正在醫院養病的周德藩主任看，他看得很仔細，連連夸贊這些學生的字寫得好。后來周主任給青石街小學題詞，其中有兩句話：“訓練學生寫好字，其功效遠遠超出寫字本身。”1995年春天，江蘇省小學語文教改現場交流會在玄武區召開，與會代表一千多人親眼看到了青石街小學師生的實驗成果，、從此，青石街小學“描(紅)仿(影)入體”的寫字教學經驗像插上了翅膀，飛向全省，飛向全國。

1994年元月，蘇教版小學語文教材沐浴著南通會議的春風破土而出，她帶著全新的理念，帶著全省語文界朋友們的關心，也帶著廣大小學語文教師和學生的期待。建設以“民族化、現代化、簡約化”為特色的小學語文教材是時代賦予我們的光榮使命，按照教育部頒布的國家語文課程標準，以“新實簡美”的面貌呈現的新教材正在走向成熟。九年義務教育初中語文教材，秉持“語文姓語”的理念得到全國廣大初中語文教師的青睞，并在首都語文教材實驗方面占有一席之地。2007年，由洪宗禮先生主編的《母語教材研究》問世，該書歷時十余年，集中了國內外160余位專家、學者的智慧，研究了中國百年和世界40多個國家及地區當代的母語課程教材，是國家教育科學規劃“九五”“十五”重點課題的終結性成果和國家“十一五”規劃出版的重點圖書。這一課題研究填補了我國語文教材研究中的空白，豐富了教育科學研究寶庫。

1995年底，省教委副主任周德藩同志在徐州市召開的“江蘇省中小學語文教學改革成果匯報會”上說過一段話，真實地反映了當時語文教育的現狀，他說：“省教委提出以語文學科為切入口，以此帶動其他學科的教學改革……南通會議對全省中小學語文教育的現狀進行了實事求是的分析，比較中肯地總結了中小學語文教學改革的主要經驗，揭示了語文教學的一些基本規律。南通會議拉開了深入進行語文教改的序幕，在全省范圍內開始形成中小學語文教學改革的大氣候，出現了注重抓大面積提高語文教學質量的新形勢?！?/p>

回首三十年來江蘇省語文教育界的變化和革新，不得不令人深切地感受到，南通會議正是江蘇省語文教育改革的新起點!