讓“三好學生”評選回歸自然

無論是以前做學生還是現在當老師，“三好學生”評選一直伴隨著我的生活。我認為設立“三好學生”這一機制，在激勵學生德智體全面發展方面的確發揮了無可替代的積極作用，教師、家長和孩子都很在意就已經說明了問題，不宜取消。一張張三好學生獎狀，既記錄著孩子奮斗的歷程，也承載著教師播撒的心血，更寄托著家長傾注的希望。

毋庸置疑，設立“三好學生”本身沒有錯，錯就錯在“三好學生”被賦予了其他的一些功能。一旦“三好學生”能給學生帶來意想不到的直接的“實惠”，一旦“三好學生”能給一些教師帶來“附加值”，馬上就會被別有用心的人利用，成為他們攫取私利的旁門左道，使原本青少年之間的角逐平臺變成家長們“綜合實力”較量的另類競技場。公開的競爭變成了幕后的交易，三好學生名單由校長或班主任“欽定”，把對優秀學生的激勵機制庸俗化、世俗化，設立“三好學生”的初衷就變了味，走了形。受到眾多正直學生和家長的質疑和譴責，也就在情理之中。

優秀始于習慣，真正的三好學生是無需通過加分的特殊照顧來向世人昭示自己的實力與品格的。部分省市的教育部門淡化“三好學生”評比的規定，并不能從根本上革除“三好學生”評選過程中的弊端，只有取消省市一級的“三好學生”在各類考試中加分的特殊待遇，才是遏制由此產生教育腐敗的有效手段。

學校不是名利場，別讓美麗芳香的校園沾染追名逐利的腥臭，別讓烏煙瘴氣的污濁戕害單純無邪的學生。社會應主張公開公平的競爭，讓“三好學生”的當選者受之無愧，讓三好學生的“主宰者”問心無愧。

（作者單位：山東省招遠一中、招遠高級職業學校）

本欄責任編輯鄒韻文