小學英語課堂游戲應用點滴

牛津小學英語教材內容貼近學生的生活和學習實際，許多單元可以采取多種游戲進行教學和操練。

案例一

牛津小學英語3B《Unit 4 Time》、《Unit 5 Plusand Minus》和4A《Unit 7 It’s late》這幾個單元主要是學習數詞，可以開展這樣兩個游戲。

游戲一：金雞獨立

將班級分成4組，每組出列2位學生到講臺前，面向大家，讓他們閉上眼睛，單腳著地。其余同學一邊打拍子一邊數數：one，two，three，four……，給他們鼓勁，腳最后一個落地者獲勝。這個游戲能將學生放入一個真實的情景中開展數數活動，且操作方法簡單，也培養了學生的毅力，比較受學生歡迎。

游戲二：數字接龍

簡單的數字接龍，學生早已熟悉，教師可以稍作改變。在游戲中，讓Student A說one，并任意指向Student B，這個學生就接著說two，并指向下一個學生Student C，依此類推進行游戲，一輪數字結束可以重新再來。在游戲最初階段，讓回答錯了的學生有重來一次的機會，確保他們不會在游戲開始不久就被淘汰出局(Out)。這個游戲注重學生的聽力練習，訓練了學生的記憶力，并在游戲中培養了他們做事情時集中注意力的習慣，而且所有學生都能參與進來。教師也可以用其他顏色、動物等詞匯來代替數字來進行其他單元的操練。

案例二

牛津小學英語4B《Unit 8 Open Day》、《Unit 9Breakfast》和5A《Unit 1 The first day of school》、《Unit 2A new house》，這幾個單元學習的主要內容都是介紹某個地方有某物(There is/are+something+some，where)，筆者用了這樣的游戲練習句型。

游戲名稱：聽述作圖

教師可準備幾張相同臥室的圖片，注意圖片上的物品及方位詞是學生熟悉的。如：This is a new bed-room.There is a bed in the room. There are some bookson the bed. There is a football under the bed.There is adesk under the window. There is a telephone on thedesk. And there is a photo on the wall.

將班級分為3～4組，給每組的第一位學生仔細看圖3～5分鐘，然后讓第一位學生用“There is/are……”這個句型向下一位學生描述圖片中到底畫了些什么內容，盡量讓第二位學生能夠畫出相同的圖片(注意不讓下一位同學看到圖片)。依此類推，直到最后一位學生。游戲結束時，將每組學生的圖片集中上來比較一下，看哪組記得最多、畫得最全，就是優勝者。這是一個合作性很強的游戲，在游戲中，通過描述、解釋、核對、畫畫等一系列活動，增加了學生之間的協作意識，讓他們既動口又動手。這個游戲比單純的“鸚鵡學舌”式的傳話游戲要難，所以在學生玩游戲之前，教師應該在黑板上提供一些關鍵詞匯，并先進行足夠的演練。不然學生在游戲過程中，很容易回到的第一語言中去，或者用很短的時間敷衍了事。那樣，學生只是完成了游戲設定的任務，卻沒有得到語言的鍛煉。

案例三

游戲名稱：記憶高手

這個游戲以固定結構“I go to somewhere and Ibuy something”為基礎，強調了順序性和記憶力的練習。在這個游戲中，學生們必須記住前面同學所說的一連串的單詞和其正確的排列順序，并加上他們自己的例子。

例如：3B《Unit 1 My school bag》在學習以物品為主題的單詞后，這個游戲可以這樣展開。第一個學生說“I go to the supermarket and I buy a copybook，”然后，第二個學生可以說“I go to the supermarket and Ibuy a copybook and a crayon，”第三個學生再加上自己的單詞。游戲依此類推進行下去。按正確的順序記住最多內容的那個學生是勝利者。這個游戲通過這種連續不斷的重復，既提供了發音練習，又復習了單詞。對于三、四年級的學生，教師可以使用一些畫有相關內容的卡片或圖字卡以降低游戲的難度。對于教材中其他單元的詞匯復習，也可用這個游戲進行。單詞也可不局限于某一個單元。

在小學英語課堂中還有很多適用的游戲。如：“小小售貨員”，“翻牌對對碰”，“Bingo”，“What’s missing?”，“Touch and guess”，“Listen and guess who he/she is”等。

《英語課程標準》中強調小學英語課程的首要任務是：激發和培養學生學習英語的興趣。課堂上設計一些游戲，就是為了激發學生們的興趣，讓他們積極參與到課堂中來。在設計課堂游戲時。應該注意以下幾點：

一是游戲要針對所學內容，達到鞏固的目的。

教師在設計、選用教學游戲時，不要單純追求形式上的游戲，一定要針對本節課學生所學的語言材料。對所用游戲要做適當改變，以適合你的課堂。而且并不是每節課都得用游戲不可，只要教師把握好度，覺得在某個環節做游戲時會產生好的教學效果，可以鞏固所學時，就可以組織游戲。

二是游戲的覆蓋面要廣，達到全員參與的目的。

如果將游戲搞成教師和個別或少數學生之間的活動。讓其他學生當觀眾的做法會挫傷孩子們的學習積極性。

三是游戲的形式要多樣，達到寓教于樂的目的。

教師要了解自己的學生，注意發現和收集學生感興趣的活動作為設計游戲的素材。教師要不斷設計、創新一些游戲，應用到課堂教學中。值得一提的是，在做游戲時教師一定要組織好，注意安全，寓教于樂，讓小學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。