未必“小時(shí)看老”

在啟蒙教育中，有一種經(jīng)典說(shuō)法是：“小時(shí)看老”。也就是說(shuō)，從孩子小時(shí)候的性格，可以看出他將來(lái)人生道路的發(fā)展以及大致的命運(yùn)走勢(shì)。

有一天，我和妹妹王蘭說(shuō)起了我們小時(shí)候的玩伴阿彩是多么頑皮又不聽(tīng)話的事情。那時(shí)候，阿彩總是赤著腳丫去吃早點(diǎn)，或者頭都不梳，起床就玩她的布娃娃，甚至跑到鄰居家門(mén)口大嚷大叫，弄得家里不得安寧。

“阿彩真的是難教育，所以結(jié)果并不好。”妹妹說(shuō)。的確，阿彩后來(lái)成了一名社會(huì)“閑人”，吸毒、賭博，還被拘押過(guò)，成了人們心目中的“壞女人”。而我跟妹妹，小時(shí)候就被人認(rèn)為是“乖孩子”，長(zhǎng)大后，妹妹已成了一名醫(yī)生，而我是個(gè)幼兒教師。

其實(shí)，跟阿彩一樣“不可救藥”的孩子大有人在。我?guī)У氖莻€(gè)高年級(jí)學(xué)前班，班上就有那么幾個(gè)過(guò)分活躍的、所謂“情緒失調(diào)”或“多動(dòng)癥”的兒童。每當(dāng)我教他們美工課時(shí)，總是發(fā)現(xiàn)他們很難安心地坐在椅子上完成功課。只有當(dāng)我答應(yīng)告訴他們一個(gè)特別的秘密時(shí)，他們才會(huì)安靜下來(lái)。

“老師，你的童年是怎么過(guò)的?爸爸媽媽對(duì)你兇嗎?”有一天，這幾個(gè)小家伙竟然對(duì)我的童年產(chǎn)生了興趣。突然間，我想到了阿彩，阿彩的行為正好就是他們的影子。我便決定順藤摸瓜地用阿彩作為反面教材，教育教育他們。

“老師先給你們講一個(gè)我小玩伴的故事。她叫阿彩，小時(shí)候，老師講課時(shí)，她總是又嚷又笑，甚至爬到老師的桌子下面，非常地不聽(tīng)話。她每次考試都不及格，簡(jiǎn)直是個(gè)調(diào)皮搗蛋的家伙，什么也不肯學(xué)。”

“后來(lái)呢?”

看到孩子們臉上嚴(yán)肅的表情，我知道我的話抓住了他們的心。他們一定在想，阿彩在學(xué)校這樣的鬧法是不是件很愚蠢的事。果然，一個(gè)叫康杰的孩子問(wèn)我：“阿彩后來(lái)怎么樣了?她有沒(méi)有坐牢?爸爸說(shuō)，孩子小時(shí)候不學(xué)好，將來(lái)一定會(huì)坐牢的。”

我正想要沖口而出，是的，她坐過(guò)牢，她的下場(chǎng)并不好，她在學(xué)校不好好讀書(shū)，沒(méi)有找到工作，于是，她沒(méi)有享受到好生活，生活也就失去了樂(lè)趣。后來(lái)，她破罐子破摔，吸毒、賭博，變得沒(méi)有朋友。結(jié)局很慘。

但話到嘴邊，又溜了回去。我看到了孩子們關(guān)注的眼神。也許，此時(shí)活躍在他們心中的想法，一定是阿彩不應(yīng)該有這么個(gè)慘下場(chǎng)呀!

對(duì)，先讓孩子們以自己的選擇，去推想推想阿彩的下場(chǎng)吧。我說(shuō)： “老師要賣(mài)一個(gè)關(guān)子，不如先說(shuō)說(shuō)你們想像她后來(lái)變得怎樣了，然后老師再告訴你們阿彩的真實(shí)情況，好嗎?”

小南子第一個(gè)舉起了手：“她長(zhǎng)大后變得非常可愛(ài)，大家都喜歡她。”

小蹦蹦搖搖頭說(shuō)：“不，她大概每年都不及格，長(zhǎng)大了以后進(jìn)了監(jiān)牢。然后她不想再這么蠢，就開(kāi)始學(xué)一些東西，最后找了份好工作。”

“我看她沒(méi)有坐牢，”一個(gè)叫米米的孩子說(shuō)， “我看他們把她送進(jìn)一所特別學(xué)校，使她學(xué)好品行，能做功課。”

“我想不會(huì)吧，”康杰迷惘地說(shuō)， “爸爸說(shuō)了，小時(shí)不學(xué)好，長(zhǎng)大后就會(huì)坐牢的。她在特別學(xué)校可能還是老樣子，我看她無(wú)可救藥，大概還是進(jìn)了監(jiān)牢。”

最后，他們一致問(wèn)我： “老師，后來(lái)她怎樣了?”

我半天沒(méi)有開(kāi)口。本來(lái)，我想要對(duì)孩子們灌輸?shù)睦碚撌牵荷钌系某晒Γ欢ǜ缒甑膶W(xué)業(yè)成就有關(guān)。可是，從孩子們的討論中，我卻得到了對(duì)每一個(gè)教師和父母都極有價(jià)值的教訓(xùn)：孩子們雖然說(shuō)頑皮是頑皮，但他們心中所想得到的和需要的，不是失敗的預(yù)料，而是成功的希望!

臨時(shí)，我放棄了揭開(kāi)阿彩真實(shí)命運(yùn)的想法。

我說(shuō)： “孩子們，你們所猜的都差不了多遠(yuǎn)。阿彩雖然后來(lái)進(jìn)了一所特別學(xué)校，但她的品行改好了。畢業(yè)后，找到了一份好工作，成了一名醫(yī)生。她也變得很可愛(ài)了，大家都很喜歡她。”

“真好!”孩子們?nèi)杠S起來(lái)。

“我不相信，”康杰仍然反駁說(shuō)， “她不會(huì)變得那么好!”

康杰是唯一心存懷疑的人。他是個(gè)滿腹狐疑的小孩，因?yàn)楦改鸽x異，他跟父親一起生活，父親不是威脅就是恐嚇?biāo)Ｆ屏训募彝ァ⒇毟F，種種不如意的事都留下了傷痕。

于是，我的心也變得沉重起來(lái)。我說(shuō)： “小杰，老師沒(méi)有騙你。不信，哪一天，老師將阿彩姐姐帶來(lái)你看看。”

那是個(gè)星期五，妹妹王蘭穿著白大褂來(lái)看我。孩子們正在食堂里踩滾軸溜冰。我注意到康杰在向后溜，兩手交叉放在胸前，在賣(mài)弄技巧地轉(zhuǎn)彎和扭身。

“阿彩，你看，這就是我可愛(ài)的孩子們!”我說(shuō)。

妹妹沖我會(huì)意地微笑。

“這孩子真可愛(ài)!”妹妹向康杰笑著揮手。

想不到板著臉的康杰也咧嘴一笑，高興地向我們招手。

到了星期一，康杰一沖進(jìn)課室，就高興地說(shuō)：“老師，我看見(jiàn)她了!”

“誰(shuí)呀?”

“就是阿彩姐姐呀!星期五那天，她不是跟你在一起嗎?”

“你怎么認(rèn)出來(lái)的?”我吁了一口氣。

“我聽(tīng)見(jiàn)你叫她了。還有，你不是說(shuō)她后來(lái)變得很好了嗎?醫(yī)生，白大褂，沒(méi)錯(cuò)，就是她!”

“哦，還真是她，小杰真聰明!”我撫摸了康杰的頭，“阿彩姐姐叫我告訴你，說(shuō)她很高興看到你溜冰。”

那個(gè)上午，我看到了康杰一直很開(kāi)心的表情。而且，從那個(gè)星期以后的幾天，他都努力地上課，還把一個(gè)空醋瓶涂上膠，鋪上一片片的顏色石塊，改成了一個(gè)花瓶。那是一個(gè)很不錯(cuò)的花瓶，做完以后，他將它放到我桌上，說(shuō)：“老師，請(qǐng)把這個(gè)交給阿彩姐姐，就告訴她，是我送她的。”

這時(shí)，我便突然想到了那句老話， “小時(shí)看老”，是真的嗎?最是頑皮也最為悲觀的康杰，為啥會(huì)因一個(gè)善意的謊言而改變?讓孩子看到前途，不比一千遍的打罵、一萬(wàn)個(gè)呵斥來(lái)得更有教育力度嗎?