記憶終生的三句話

在我求學(xué)的道路上，遇到過(guò)很多人品、學(xué)識(shí)都很好的老師。盡管他們性格各異，但對(duì)自己的職業(yè)、對(duì)學(xué)生都有一份赤熱的情懷，這使他們對(duì)教育有著自己獨(dú)特的感悟，并深深影響了我。每當(dāng)我在工作上遇到不順心的事、遭受到挫折時(shí)，耳畔就常常會(huì)回想起他們說(shuō)過(guò)的三句話。這三句話，像黑夜里的燈火，像讓人警醒的棒喝，照亮我前行的方向，給我以?shī)^進(jìn)的力量。

“當(dāng)老師是個(gè)良心活兒”

那是在初二的時(shí)候，一天早上，我和地理老師張繼東一起去學(xué)校。我們一個(gè)村，他在鄉(xiāng)中心校教書，我在那里上學(xué)，所以常常在路上碰到，就結(jié)伴兒一塊走。那天說(shuō)起學(xué)校的事，我說(shuō)：“現(xiàn)在各科老師抓得都很緊，我們都有些應(yīng)付不過(guò)來(lái)了。”

張老師說(shuō)：“是啊，現(xiàn)在是下半學(xué)期。你們馬上要升初三了，老師們都想把你們的基礎(chǔ)打好。”

“特別是上自習(xí)課的時(shí)候，一會(huì)兒語(yǔ)文老師來(lái)了，一會(huì)兒英語(yǔ)老師來(lái)了，一會(huì)兒數(shù)學(xué)老師又來(lái)了。我們都不知道該學(xué)什么。”

“他們教的是主科，適當(dāng)多用些時(shí)間也是應(yīng)該的。”

“上自習(xí)課，怎么不見你經(jīng)常去教室？你是班主任，盡管教的是副科，但想用自習(xí)課的時(shí)間還是有保證的吧……”

“也不能這樣說(shuō)。自習(xí)課時(shí)間還是要根據(jù)課程表的安排。沒(méi)有明確安排的，要根據(jù)你們的實(shí)際需要。我是班主任，當(dāng)然能多用一些時(shí)間。但不能因?yàn)榭紤]我這一門課的成績(jī)，就過(guò)多地占用你們其他課的學(xué)習(xí)時(shí)間。做老師的不能有私心呀。這就像看到有的學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，你怎么辦？可以去管他，也可以不去管他，只要他上課不搗亂就行。但如果這樣做的話，我心里老是不踏實(shí)，好像欠著誰(shuí)什么。唉，說(shuō)到底，當(dāng)老師是個(gè)良心活兒。”

“培養(yǎng)良好的心態(tài)，比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要”

我的高中語(yǔ)文老師賀廣慶，是個(gè)很有特點(diǎn)的人。他上課，從不拖堂，也從不額外增加作業(yè)。他常說(shuō)：“用好課堂上的時(shí)間，就夠了。”拿今天的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，他當(dāng)時(shí)的一些觀念和做法，還是很超前的。

高三的時(shí)候，功課越來(lái)越緊。有的班在下午三節(jié)課上完了以后，還要進(jìn)行“加餐”，就是再上半節(jié)課。為此，大家叫苦不迭。可我們班從來(lái)不“加餐”，下午的課結(jié)束后，想去操場(chǎng)鍛煉的就鍛煉，想繼續(xù)學(xué)習(xí)的就繼續(xù)學(xué)習(xí)，時(shí)間自己掌握。其他班的同學(xué)都羨慕得不得了，對(duì)我們說(shuō)“這幫家伙真幸福！”

高考的前三天，通常要停課。在停課的前一天下午，賀老師來(lái)到班里對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，馬上就要高考了。我想給你們放松一下，組織一次集體活動(dòng)，到附近建設(shè)比較好的農(nóng)村去參觀一下，時(shí)間一天。大家看怎么樣？”

“好！”同學(xué)們異口同聲喊。

第二天，賀老師和我們一樣騎著自行車，帶著大家先后參觀了新鄉(xiāng)縣的劉莊村、小冀鎮(zhèn)京華村。一路上，大家有說(shuō)有笑，特別的開心。

我當(dāng)時(shí)對(duì)賀老師的舉動(dòng)有些不解，就問(wèn)他為什么要組織這次活動(dòng)。他緩了緩，把同學(xué)們叫到一起，深情地看著大家，說(shuō)：“同學(xué)們，高考以后，你們有的會(huì)上大學(xué)，有的要步入社會(huì)，都將面臨著一個(gè)新的開始。但不管做什么，我想讓你們知道：培養(yǎng)良好的心態(tài)，比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。”

“老師可以創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也可以創(chuàng)造老師。”

我的研究生導(dǎo)師王文彥先生，終生致力于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與理論研究，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，成果豐碩，對(duì)學(xué)生的要求也很是嚴(yán)格。第一次聽說(shuō)他的時(shí)候，我和同學(xué)們的心里就有點(diǎn)發(fā)怵：聽說(shuō)他脾氣壞，有時(shí)還“罵”學(xué)生，特別是看到有些學(xué)生在學(xué)業(yè)上懶散的時(shí)候，罵得就更厲害：“你要是老這個(gè)樣子，出去以后不要說(shuō)是我的學(xué)生，不要給我丟人！”

但接觸時(shí)間長(zhǎng)了，我們對(duì)王老師的看法逐漸發(fā)生了改變，由原來(lái)的敬而“遠(yuǎn)”之變?yōu)榫炊敖敝恕Ｋ恼n講得太好了，大家不由自主地被吸引住了。王老師講的課旁征博引，分析精辟，有時(shí)還伴隨著一點(diǎn)幽默，聽得大家津津有味。尤其每開一個(gè)新專題，他都要回顧歷史、講解現(xiàn)狀，并介紹最新的發(fā)展動(dòng)向，然后組織我們討論。如果哪個(gè)人談得比較有新意、有見地，他馬上會(huì)很高興，并鼓勵(lì)說(shuō)：“好，好。你可以深入研究下去，寫些東西出來(lái)。”要是哪個(gè)人論文寫得不錯(cuò)，王老師就會(huì)讓他在課上讀，并讓大家提意見，說(shuō)是開“諸葛亮?xí)薄Ｍ瑢W(xué)們都說(shuō)：“上王老師的課感受最深的有兩點(diǎn)：收獲大，時(shí)間過(guò)得太快。”

有一天晚上，我去王老師家請(qǐng)教問(wèn)題。看到他正在打電話，聲音很大，而且笑得很開心，嘴里不停地說(shuō)“好，好哇。”打完電話后，我好奇地問(wèn)他：“王老師，什么事讓你這么高興？”

“研一的學(xué)生，在一家核心期刊上發(fā)了一篇文章。人家編輯對(duì)這篇文章很滿意，還讓輔導(dǎo)老師寫卷首語(yǔ)呢！你看看，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生把我都給帶起來(lái)了。”

“這真是不錯(cuò)。”

“我早就說(shuō)過(guò)，老師和學(xué)生在學(xué)術(shù)上沒(méi)有尊卑之分。老師不過(guò)是聞道早罷了。你要記住，老師可以創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也可以創(chuàng)造老師啊！”

（作者單位：河南師范大學(xué)文學(xué)院）

責(zé)任編輯趙靄雯