ＶＢ程序設(shè)計課程雙語教學(xué)的模式與實踐

教育部2001年頒發(fā)了《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確提出本科教育要創(chuàng)造條件積極推動使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)。因此，雙語教學(xué)是時代發(fā)展的需要，是教學(xué)改革的必然結(jié)果。計算機專業(yè)具有知識更新速度快、大量信息資料以英文為主等特點，為了能緊跟世界計算機新技術(shù)發(fā)展的步伐，更好的參與國際競爭與合作，計算機專業(yè)成為了雙語教學(xué)實施的重點。

雙語教學(xué)的目標(biāo)

雙語教學(xué)是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學(xué)科教學(xué)，目前絕大部分是用英語。它要求用正確流利的英語進行知識的講解，但不絕對排除漢語，避免由于語言滯后造成學(xué)生的思維障礙；教師應(yīng)利用非語言行為，直觀、形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在英語理解上的難度。雙語教學(xué)強調(diào)的是在非語言類學(xué)科中用外語進行教學(xué)，通過在非語言類學(xué)科知識的學(xué)習(xí)來更好的掌握外語，實際上是借助外語對本專業(yè)的課程學(xué)習(xí)更深一步。

應(yīng)該明確，雙語教學(xué)不是外語教學(xué)，而是學(xué)科教學(xué)。雙語教學(xué)的具體做法是用外語作為教學(xué)媒介進行其他學(xué)科的教學(xué)，融學(xué)科教學(xué)與外語教學(xué)為一體，為外語教學(xué)創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，為學(xué)生提供更多的實踐機會。雙語教學(xué)決不僅僅是指學(xué)生聽老師用外語上課，更強調(diào)的是師生之間的用外語進行課堂學(xué)習(xí)之間的交流和互動。專業(yè)課程實施雙語教學(xué)的目的是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，提高學(xué)生使用英語的能力，為學(xué)生以后檢索、閱讀科技文獻資料，進行國際學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)。所以，讓學(xué)生掌握課程的專業(yè)知識是開展專業(yè)課程雙語教學(xué)的基本目標(biāo)，其次才是學(xué)生閱讀英文專業(yè)資料和英文交流能力的提高。因此，在專業(yè)課程雙語教學(xué)實施的開始，就應(yīng)向?qū)W生講明該課程的學(xué)習(xí)重點在于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中提高英語水平，以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陷入英語學(xué)習(xí)，而忽視了專業(yè)知識。

本科專業(yè)課實施雙語教學(xué)的意義

在本科專業(yè)課教學(xué)過程中實施雙語教學(xué)具有以下意義：

一是有利于給學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的良好外部氛圍，增加其學(xué)習(xí)英語的外部壓力，使學(xué)生保持和提高英語水平，并逐步提高其專業(yè)英語綜合運用能力。

二是有利于培養(yǎng)學(xué)生直接閱讀專業(yè)外文教材、外文期刊、外文資料的能力，了解國外本專業(yè)最新的學(xué)術(shù)動態(tài)和各種學(xué)術(shù)觀點，擴大學(xué)生的專業(yè)視野。

三是有利于提高專業(yè)課教師的外語水平，增強國際學(xué)術(shù)交流，把握本學(xué)科、本專業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展動態(tài)。在課堂教學(xué)中向?qū)W生提供更多的信息，提高教學(xué)質(zhì)量。

四是有利于我國教材建設(shè)。通過國內(nèi)外教材的比較，去粗取精，將對我國高等教育教材建設(shè)產(chǎn)生良好的影響。

VB程序設(shè)計課程雙語教學(xué)的實施

1.雙語教學(xué)模式的選擇

采用傳統(tǒng)意義的用英、漢兩種語言進行專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)，也就是在專業(yè)課程的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中引入英語成分的教學(xué)模式，其中包括：

教材采用英文原版教材、漢語版教材以及各種英文教學(xué)資料；

教學(xué)過程中采用英文課件和板書，教師用英語授課、輔導(dǎo)和答疑，學(xué)生用英文完成課堂提問、作業(yè)和測試等；

實驗課程采用英文實驗指導(dǎo)教材和輔導(dǎo)材料，原版英文軟件。

在這三個環(huán)節(jié)中，雖然實際操作過程中英文應(yīng)用的程度要教師根據(jù)自身以及學(xué)生的英語水平、課程的理論水平、難度和深度以及教學(xué)目的和要求，結(jié)合實際情況來進行安排和實施，但通常為了達到雙語教學(xué)的目的并取得預(yù)期的效果，應(yīng)該保證教材、課件、各類教輔資料、實驗指導(dǎo)資料以及學(xué)生的作業(yè)、考試等文本方面的全英文化以及講課語言的半英語化。

2.雙語教學(xué)的課堂教學(xué)方法的應(yīng)用

充分吸收國外先進的教學(xué)思想和教學(xué)理念，積極開展討論式、研究式教學(xué)；充分利用多媒體技術(shù)，采用循序漸進滲入式的教學(xué)方法，逐步由以中文教學(xué)為主過渡到以英文教學(xué)為主。

（1）重視第一堂課

第一堂課在整個課程階段具有舉足輕重的地位，它除了讓學(xué)生對整個課程的學(xué)科定位、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排以及重要性等有一個整體的認識之外，也能在第一時間削弱學(xué)生對英文教材和雙語教學(xué)方式的抵觸和畏懼心理，提高對這門課程的興趣和重視程度。因此教師在準(zhǔn)備第一次課的過程中，應(yīng)當(dāng)盡力使這一部分的內(nèi)容介紹得準(zhǔn)確、清晰并有吸引力，多采用表格、圖片等描述方式，對課程所涉及的理論和技術(shù)的國內(nèi)外發(fā)展情況及應(yīng)用前景的介紹和比較，部分內(nèi)容可采用簡單易懂的句子、較為緩慢的語速以保證絕大部分學(xué)生能聽懂的英語口語方式來闡述，使學(xué)生能從一開始就建立學(xué)好這門課程的信心。

（2）滲入式的上好每一堂課

講新課前，首先提問個別學(xué)生回憶上次課所講內(nèi)容，學(xué)生回答可以采用中文，也可以是英文，鼓勵使用英文進行回答，以提高學(xué)生的英文表達能力；采用英文板書標(biāo)題、以英文幻燈片的形式，告訴學(xué)生本次課所講的內(nèi)容。

在講課過程中，用英文板書專門術(shù)語及關(guān)鍵句子，較淺顯的內(nèi)容用英文講授，重點和難點先用英文敘述，再用中文詳細講解。

每堂課結(jié)束前，由教師用英文總結(jié)課堂內(nèi)容，然后逐漸過渡到由學(xué)生作總結(jié)，然后告訴學(xué)生下次課的授課內(nèi)容，使學(xué)生在課下積極地、有目標(biāo)地進行課前準(zhǔn)備。

（3）充分利用課后時間，提高雙語教學(xué)效果

實踐證明，要想提高課堂雙語教學(xué)的效果，單靠課上教師臨時發(fā)揮和學(xué)生即興接受是遠遠不夠的。對于講授內(nèi)容涉及專業(yè)詞匯比較多，學(xué)生不太熟悉的章節(jié)，需先期預(yù)習(xí)。可以采取以下一些方法：

一是選取與國內(nèi)教科書相近的國外教科書的相應(yīng)部分，事先發(fā)給學(xué)生。通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生對講課中涉及到的專業(yè)內(nèi)容有初步的了解。

二是在某些章節(jié)講授中，事先給學(xué)生發(fā)放外文講課提綱或?qū)I(yè)詞匯表，讓學(xué)生了解講授內(nèi)容中涉及的專業(yè)詞匯。

三是提出一些專題，并適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在網(wǎng)上收集所需材料。在此基礎(chǔ)上，開展各種類型的專題討論會，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

VB程序設(shè)計雙語教學(xué)效果評價

采用無記名方式對學(xué)生進行問卷調(diào)查，得到雙語教學(xué)問卷調(diào)查表，如表1所示。

經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，25%的學(xué)生認為每節(jié)課英語講授時間應(yīng)占70%，68.3%的學(xué)生認為應(yīng)占50%，6.7%的學(xué)生認為應(yīng)占20%。

18.5%的學(xué)生在雙語教學(xué)課堂中吸收了30%以內(nèi)的內(nèi)容，53.8%的學(xué)生吸收了50%以內(nèi)的內(nèi)容，27.7%的學(xué)生則吸收了80%以內(nèi)。

認為雙語教學(xué)對學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯很有好處的學(xué)生達75.1%，認為有好處的學(xué)生達到24.9%。

46.2%的學(xué)生認為考試應(yīng)采用英文試卷，認為考試應(yīng)采用中文試卷的學(xué)生占19.8%，認為考試應(yīng)采用雙語試卷的學(xué)生占34%。

問卷最后調(diào)查了對雙語教學(xué)課的總體評價，非常滿意的學(xué)生占9.3%，滿意的占75.3%，基本滿意的占15.4%。

調(diào)查結(jié)果表明，VB程序設(shè)計課程的雙語教學(xué)取得了比較顯著的效果，達到了預(yù)期的目的。

結(jié)束語

推進雙語教學(xué)是高等學(xué)校面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的重要舉措。通過雙語教學(xué)使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和觸摸到本學(xué)科核心與前沿信息，從而達到不僅單純的培養(yǎng)學(xué)生的外語能力，同時也提高學(xué)生的專業(yè)水平的目的。我們相信，通過雙語教學(xué)，一定能夠培養(yǎng)出合格的國際型人才。

參考文獻：

[1]張建軍.《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程雙語教學(xué)的實踐與探索[J].北京大學(xué)學(xué)報，2007（5）：228~229.

[2]張飛燕，高建良.工科院校本科專業(yè)課雙語教學(xué)模式及實踐[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2007（10）：31~33.

[3]彭月蘭.關(guān)于普通高校雙語教學(xué)若干問題的探討[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2007（12）：49~50.

[4]黃敏，陳天，奚建清.軟件工程專業(yè)雙語教學(xué)的研究與實踐[J].北京大學(xué)學(xué)報，2007（5）：54~55.