“佛心自現”與輔導員工作

宋代著名學者蘇東坡和佛印和尚是好朋友，一天，蘇東坡去拜訪佛印，與佛印相對而坐，蘇東坡對佛印開玩笑說：“我看見你是一堆狗屎?！倍鹩t微笑著說：“我看你是一尊金佛?！碧K東坡覺得自己占了便宜，很是得意?；丶乙院螅K東坡得意的向妹妹提起這件事，蘇小妹說：“哥哥你錯了。佛家說‘佛心自現’，你看別人是什么，就表示你看自己是什么?！?/p>

心理學原理告訴我們，人們在日常生活中常常不自覺地把自己的諸如好惡、欲望、觀念、情緒等心理特征歸屬到別人身上，認為別人也具有同樣的特征，并將這種心理現象稱為“投射效應”。其實，“佛心自現”就是一種心理投射。

大學生作為成長中的年輕人，他們樂學好進，充滿活力。但是，他們身上也難免存在這樣那樣的問題，尤其矛盾沖突激烈的改革時期，在快節奏、高壓力的社會生活面前，他們會有困擾和彷徨，出現錯誤和失誤都是很正常的事。怎樣看待學生的優點和不足，一方面反映了輔導員辯證地看問題的水平，另一方面也反映出輔導員的心理投射。面對學生，輔導員更多地看他們的優點還是更多地看他們的缺點，在一定程度上也反映了輔導員心理投射的內容。我認為，作為輔導員我們都要修煉“佛心”。唯有我們具備了優良的素質，才能做到以心待人，以德感人，以理服人，以誠予人，才能做好輔導員工作。如何才能實現“佛心自現”呢？

愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師 ！”《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》提出“輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友”。愛是教育的靈魂，優秀學生輔導員應該熱愛學生并寬容他們成長中的失誤。“精誠所至，金石為開”，輔導員用愛心幫助學生、教育學生甚至管理學生，學生會理解，也會用努力學習、提高自身素質、盡快成才來報答。愛心是一種親和力，是師生交往的潤滑劑，古人云：“親其師，則信其道?！币晃痪哂杏H和力的輔導員能贏得學生的尊重與理解，能獲得學生的寬容與信任。在輔導員工作中，愛心和親和力應表現為：在思想上，要嚴以律己，寬以待人；在言行上，要表里如一，言行一致；在生活上，要關心學生，真誠溝通；在困難面前，要和學生共同承擔；在榮譽面前，要和學生一起分享。有了這樣的愛心，就具備了良好的修養，做好學生工作就具有了良好的基礎。

愛學生是輔導員的重要品質，但要真正做到離不開以下“四心”：

熱心——首要條件

輔導員應當有一副熱心腸，缺乏熱心腸，就失去了輔導學生的基礎和動力，就無法開展工作，更談不上取得良好的工作效果。一是對待學生的態度要熱情。輔導員要把學生當成和自己平等的人來對待，把他們當作自己的兄弟姐妹，從心底里去愛護他們、關心他們、欣賞他們、幫助他們，只有這樣，才能感情融洽、推心置腹，才能讓學生從心底感到信服。倘若輔導員態度冷淡，態度惡劣，縱使道理再正確，學生也不一定會接受，甚至產生逆反情緒，教育的目的和效果就無從談起了。二是對待工作要熱心。學生中出現任何問題，無論大小，輔導員都要及時處理。因為一個問題剛剛出現，許多未知因素相伴而生，這些未知因素有的有副作用，有的有反作用，此時若及時工作，就能消除許多不利因素的影響，對于解決問題，起到事半功倍的效果。若不及時解決，勢必會造成不利的影響。三是工作方法要適當。有人說，世界上最難做的工作就是與人打交道，輔導員面對幾百個性格各異的學生，必須要采取適當的工作方法。要讓學生感到溫暖，易于接受。要使方法適度，就要注意，多用啟發式，少用命令式；多用比較式，少用結論式；多用導入式（引導學生去認識問題），少用嵌入式（不用固有的框框去對號入座）。

細心——重要環節

細心是做好學生工作的重要條件和關鍵。要做到細心，必須抓住三個環節。一是要善于從個別談話中、上課出勤的異常中、反常的舉動中、家長的反映中發現苗頭，一句話，細不細心，關鍵在于是不是注意從一些小事中去發現苗頭，抓住問題。二是對發現的苗頭要認真調查核實。做到不帶框框，兼聽各方面的意見，注意傾聽當事者的解釋，分析其中是否有合理的因素。三是解決學生矛盾時，不能偏袒一方，壓制一方；也不能不分是非各打五十大板，而應該實事求是，使學生認識到各自問題，同時得到教育和提高。

耐心——必要條件

耐心是高校輔導員工作的重要一環。所謂耐心就是對學生的弱點和不足不能急躁或厭煩。因為，學生問題的形成不是一朝一夕的事，不同學生的不同問題只能用不同的方法去解決，不能一刀切。

責任心——有力保障

對工作的責任心是輔導員工作的原動力。學生工作事情多、范圍廣、人員雜，沒有強烈的責任心，就做不好。因此，輔導員要利用各種機會加強與學生之間的感情交流，縮小與他們之間的心理距離，主動關心、親近同學，要與他們交心談心，對學生的困難要熱情幫助，對出現的問題要及時解決。要不辭辛苦，敢于投入。