關于經濟管理類經濟法的教學改革與探討

隨著我國21世紀教育發展戰略的實施和依法治國方略的推進，高等院校的人才培養模式被定位為培養既要精通本專業知識又要理解其他專業知識的復合型人才。近年來，由于種種原因，高等院校正在進行著激烈的招生大戰，想盡辦法爭取生源成為決定學校發展的關鍵。對新升本科院校而言，要想在招生中占據一定優勢，有相對穩定的招生數量，實現學校的長遠發展，必須突出教學的重要性，注重課程教學的改革。經濟法作為新升本科院校經濟類專業的基礎課程，在新的形勢下教學如何才能既保留其理論體系、突出特色，又能與其他學科相互銜接、融為一體，是值得深入研究的問題。

新升本科院校經濟法教學的定位

在升本之前，諸多院校經濟法教學存在不同學科、同一教師、同一教材、同一內容的授課方式，沒能注重本課程教學的規范化、科學化和實用化。升本之后進行這一課程的改革勢在必行，而推行這項工作的前提就是要明確經濟法教學在新升本科院校的科學定位。

1.以理論教學為基礎。從我國當前的經濟法教學狀況來看，教學模式主要有課堂教學和實踐教學兩種。但是，由于專業的不同、課程設置的差異和實踐教學資源的有限性，很難讓學生有更多的時間和條件接受實踐教育。所以，經濟法的課堂教學仍是經濟法教學的重要環節，仍是培養經濟法人才的主要陣地，而課堂教學的特點之一就是注重基礎理論的教育。對新升本科院校而言，針對其教學資源的局限性和學生自身素質的特點，更應在經濟法教學中注重理論教學的基礎作用。

2.以應用教學為導向。21世紀培養的復合型人才應該是實用型和技術型人才，應該是基礎理論扎實、實踐能力強的人才。新升本科院校在經濟法課程教學中，除以理論教學外，還必須以應用教學為導向。課堂教學中，教師除了傳授理論知識外，還要加大對學生技能訓練的力度，通過互動式教學方法和案例教學手段等使學生注重實際應用，經反復訓練使理論知識演化為實際工作能力。學校還要努力創造機會，積極組織引導學生開展課外實踐教學活動，通過各種渠道提供一些法庭旁聽和律師事務所實習的機會，以實際接觸真實案例增加對學科知識的理解和把握。

3.以特色教學為突破。新升本科院校要想在激烈的生源競爭中取得優勢，在國家教學評估中取得佳績，必須立足本校實際，探索學校發展道路，突出學科建設的特色，其中特色教學的作用不可低估。經濟法教學也應該改變原有模式，突出特色教學，以此作為教學改革的突破口。經濟法特色教學主要包括三個方面，一是教材內容要有特色，針對不同的專業選取適合的教材，除國家統編教材外，本校教師可根據學生特點編寫自己的經濟法教材。二是教學內容要有特色，對于不同專業的學生，在授課過程中應該因材施教，注重教學內容的前瞻性和實用性。三是教學方法要有特色，除在傳統課堂講授的基礎上注重案例教學外，還應積極探索其他新的教學方法，比如多媒體教學、模擬法庭教學、討論式教學和辯論式教學等。

新升本科院校經濟法教學存在的問題

高等院校經濟法傳統教學模式是以教師為中心，以教科書為依據，以課堂為主陣地的單一教學。這一模式所培養出來的學生在踏上工作崗位后往往很難將所學理論應用于實踐，導致理論與實踐的脫節，在一定程度上暴露出傳統教學模式的弊端。這一問題在新升本科院校的表現更為明顯，面對學校和學生層次的提高以及培養方案的修訂，經濟法教學改革迫在眉睫，而改革的關鍵就是要明確傳統教學模式存在哪些問題。

1.教學理念有待更新。由于經濟法教學內容豐富、抽象、理論性和實踐性很強，講授的深淺度不易把握，所以在有些高校經濟專業被定為考查課，經濟法課程教學不能受到重視，有些教師也僅是為了完成教學任務而教學。而且在一些新升本院校仍堅持培養專業人才，這種與當今高等教育目標相違背的模式，嚴重阻礙了經濟法教學的進步。隨著國際交往日益頻繁，經濟全球化進程的加快和高等院校人才培養目標的轉變，新升本科院校經濟法教學理念的更新顯得尤為重要。

2.教師素質有待提高。新升本科院校雖然也在努力打造一支高質量的經濟法教師隊伍，由于歷史原因，經濟法教師的知識結構和學科梯隊仍不盡合理。有許多經濟法教師知識結構先天性不足，經濟類專業畢業的教師，法學基礎理論欠缺；法學類專業畢業的教師，經濟學知識面較窄。加上部分院校由于師資力量不足，形不成學科梯隊，科研水平提高不上去，很難實現教學與科研相長。因此，在校承擔經濟法教學任務的教師大都難以適應新形勢下經濟法理論性強、涉及面廣、更新快、實踐性強的特點，教學和科研素質都有待提高。

3.教學大綱有待修訂。教學大綱是影響教學質量的關鍵因素之一。在新升本科院校的經濟專業和法學專業，普遍存在教學大綱定位存在不夠準確、培養目標模糊、專業針對性不強和忽視實踐教學等特點，教師授課也往往難以劃分重點和難點，造成對不同專業的學生授課時，按照同一個大綱、相同的進度講授，無法與各專業的人才培養目標和定位相呼應。尤其是經濟法課時的設計不盡合理，課時多在48學時至72學時，而經濟法律規范的數量是其他任何部門的法律規范數量所不能及的，在如此短的時間內使學生對經濟法有較全面的認識、掌握經濟法的思維方式和具體案例的分析方法幾乎是不可能的。

4.教學內容有待改進。傳統教學模式，教學內容多為基礎理論，采用案例教學的很少，即使輔以案例分析，也多為老師分析，學生聽，最后往往又變成了教師講授。由于經濟法內容更新快和教材編寫滯后的矛盾，很多教師在課堂教學中很難跟上時代步伐。不僅使得學生發現、思考和分析問題的能力難以提高，而且不利于學生對前沿理論的理解和把握，導致所學知識過時，難以解決當前問題。

5.教學手段有待革新。傳統教學手段是以講授為主，教師講學生聽，教師是主動的，學生是被動的，師生之間缺乏交流，學生缺乏主動學習、獨立思考的意識，知識的傳播往往是在講臺上完成的。在有些院校，即使具備先進的教學設備，教師由于受傳統教學手段慣性的影響，也很少使用。由于沒有新的教學手段來刺激學生的視覺和聽覺、激發學生求知求新的學習欲望，使學生感到枯燥無味、索然無趣，教學效果很難保證。

6.考核方式有待改進。經濟法課程考核的目的不應該單純地檢驗學生的前期學習效果，更重要的是給學生指明今后的努力方向。一些新升本科院校仍堅持傳統的閉卷考試為主的考核方式，試題內容主要是名詞解釋、選擇、判斷、填空、簡答題等主觀題和客觀題。而經濟法涉及十幾部基本法律，條款繁多、領域廣泛，要想讓學生在有限的時間內靠死記硬背掌握理解所學知識是難以想象的。這些呆板、機械的問題，容易將學生導向“背書機器”，最終導致學生厭惡學習，缺乏創新能力和創新意識，無法達到教育教學的真正目的。

完善新升本科院校經濟法教學的思考

經濟法作為經濟專業的應用性基礎課，不僅能為學生提供經濟和法律理論知識，而且能培養學生解決經濟法律實際問題的能力。對新升本科院校而言，經濟法課程教學改革的必要性和緊迫性尤為突出。為了全面提高經濟法課程的教育、教學質量，滿足學生的學習和實踐需求，筆者建議從以下方面進行完善：

1.樹立現代教學理念。對新升本科院校而言，經濟法現代教學理念的樹立應體現在兩個方面：其一，院系應注重經濟法教學的重要性，積極吸取其他院校的教學經驗，針對不同專業的學生配備專任教師，加強對教師教學活動的監督。其二，教師在教學觀念上應立足于教書育人；在教學內容上應在結合教材講授前沿知識；在教學手段上應注重現代教學方法的運用，并樂于和善于與學生溝通交流。

2.提高教師業務素質。在新升本科院校，要講好經濟法課程，至少應從三個方面提高教師素質：其一，教師要具備多元化的知識結構。除掌握扎實、全面的法學專業知識外，還要比較全面地了解經濟學領域的知識，甚至還要具備文、史、哲、計算機等學科的一般知識，以提高學科間的知識滲透性。其二，教師要具有豐富的教學經驗。教師作為教學的主體，在經濟法教學中，應熟練把握課堂的各個環節、知識的重點和難點、靈活運用各種教學方法，充分調動學生課堂學習的積極性和主動性。其三，教師應具備較強的科研能力。高等學校教師肩負教學和科研雙重使命，而二者之間是一種相互促進的關系，因為科研不僅是教師自我學習和提高的重要手段，也是對自己教學能力、教學效果不斷反思的結果。

3.科學制定教學大綱。教學大綱制定得不科學，不僅加大了考試難度，挫傷了學生學習的積極性，而且會為教師組織教學帶來難度，影響人才培養的質量。因此，新升本科院校應科學制定適合不同專業的教學大綱，并根據實際情況及時修訂。教學大綱的制定在以理論教學為主的基礎上，還應突出實踐教學環節，建立實踐教學大綱，根據實踐教學的內容、對象有選擇的開展相關教學活動，如模擬法庭、旁聽審判、診所法律教育法等實踐教學活動。

4.合理設置教學內容。經濟法隨著我國融入國際經濟一體化的潮流在不斷發展完善，各項法規相繼修改，都表明經濟法教學內容的廣泛性、專業性和變遷性。這要求在高等院校經濟法教學中要保障講授知識的廣度、深度和新穎性，并根據不同專業的需要，因材施教選取具體內容。要做到這些就必然要求教師合理設置教學內容，要求教師刻苦鉆研和學習，始終跟蹤學科前沿，及時更新和補充教學內容。

5.采用現代教學方法。新升本科院校教師在明確經濟法課程性質的基礎上，應根據需要采用現代教學方法來提高教學效果。首先，教師應積極探索采用案例教學為主的模式取代基礎理論教學為主的傳統模式，調動其學習興趣。其次，教師應該積極探索以多媒體教室為載體，變黑板教學為CI課件教學，利用網絡資源，保證教學內容的先進性。再次，教師應積極探索運用辯論法、討論法、模擬法庭教學等方法，鍛煉學生對法律條文的實際運用能力，提高教學水平。

6.創新成績考核制度。高等院校成績考核辦法多以期末考試為主，平時成績為輔，一般是按照平時成績占30%、期末考試成績占70%來計算總評成績。實踐證明，這種考核方式是有一定成效的。但這種考核方式不能有效調動學生平時學習的積極性，因為期末考試成績所占比重太大，在一定程度上是決定總評成績的高低。為此，應提高平時成績在總評成績中的比率，以此來督促學生養成良好的學習習慣，避免“背書機器”現象的發生。除此之外，在新升本科院校經濟法課程中還可嘗試采用開卷考試+平時作業+小論文（案例分析為主）的考核方式，既可以測試學生的基本理論掌握的程度，又可以考核學生分析問題的能力，同時在一定程度上激發學生的創新意識和能力。

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