如何搞好和諧的師生關系

做班主任要對學生有感情，要有奉獻精神，要不斷研究學生。我從自己的班主任工作實踐中總結出搞好師生關系的十二要和十二忌：

十二要

一要放下架子，不要擺著架子和學生交往。不要心里總想著我是你的老師，是教育你的，你得聽我的教導。要把自己看成是班集體的一員，是學生的大朋友。說話態度要平和，不要總擺出訓人的姿態。

二要尊重學生，對學生不要體罰，也不要說諷刺、挖苦、刺傷學生自尊心的話，不管他犯了什么錯誤、多大的錯誤。

三要多看看學生的優點，尤其是品學雙差的學生，調皮搗蛋的學生。多鼓勵他們，哪怕是微小的進步，微小的閃光點。

四要深入學生，了解他們的喜怒哀樂，要常和他們聊天，對班里的事要了如指掌，這樣學生才和你說真心話，班里的不良現象才能消滅在萌芽狀態之中。

五要有耐心，十個手指頭伸出來不一般齊，學生的品德、行為習慣、智力水平、學過的知識基礎等等參差不齊，要求也不能一刀切，暫時沒達到要求的要耐心等待；要不斷想出新辦法，對癥下藥，因材施教；要有始有終。班級管理往往都是在具體的事情或活動中進行的一件事，一項活動，如果班主任布置完不組織落實，不檢查督促，虎頭蛇尾，甚至不了了之，這樣既不利于班級管理，也會對學生的積極性產生不良影響。

六要工作有計劃。班主任在班級管理中沒有明確的工作目標，不著眼于建設一個優秀的班集體，而采用“手工作坊”式的管理方式，這樣，不光班主任自己盲目，全班學生也沒有明確的努力方向，整個班級就像一只無頭雁，無舵之舟，從而對班主任老師產生怨言。

七要以理服人。不管是全班問題或是個別、局部問題。都要以理服人，不要強迫學生服從。

八要和學生的思想感情相溝通。班主任也可以把自己的喜怒哀樂講給全班同學聽或少數學生聽，讓學生了解老師的內心世界。這樣可以增進師生的感情和友誼。

九在班里說話辦事要公平。學生最忌老師偏向，好學生或班干部犯了錯誤和差學生犯了錯誤要同等對待。

十要真誠地關心學生的疾苦。要真心實意地愛他們，幫助他們解決生活和學習中的實際困難，他們能得到老師的愛，更能促使他們愿意與老師接近，樂于接受老師的教育。

十一要多以商量的口氣與學生談話或決定事情。班主任心目中要把學生當成班集體的主人，當成他們命運的主人。

十二班主任做錯了事要敢于在全班同學面前認錯，認錯態度要坦率、誠懇。這樣不但降低不了你在學生中的威信，反而會使學生更尊重你。不要文過飾非，掩蓋自己的錯誤，裝出一副正確的面孔。

十二忌

一忌當面訓斥學生。學生有了錯誤要把學生喊出教室個別說，需要拿到全班說的事也盡量心平氣和的說，注意維護犯錯誤同學的自尊心。

二忌放蕩不羈。班主任的言行舉止，工作方式，個性品質等都直接影響全班學生。實踐證明；身教勝于言教，有什么樣的班主任，往往就有什么樣的班風，因而，班主任要不斷加強自身修養，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用豐富而獨特的個性而影響全班學生。否則，學生會產生對老師的不尊重。

三忌空頭說教。對學生進行思想品德教育是班主任的首要任務。在教育中，班主任不能只根據學生的年齡和心理特征，還要聯系學生的思想、實際，寓教育于豐富多彩的活動之中。僅用言之無物的空頭說教，學生不易理解，也不會有好的教育結果，同時認為老師只會夸夸其談，影響教師的形象。

四忌“整”學生。學生對班主任不服，就絞盡腦汁的想辦法征服他。“整”的結果是越“整”越不服，越“整”越對立，最后師生關系搞僵，無法挽回。

五忌班干部匯報情況就沉不住氣，不調查清楚就批評處理學生。要知道有時匯報的情況不真實不全面。并且處理學生要選擇時機，因為處理的目的是教育。

六忌動不動就請家長，向家長告狀。不要把請家長當成一塊王牌。遇到事情要多動腦筋，想辦法，能不請家長就不請家長。

七忌動不動就拿處分壓學生。學校的紀律處分是教育管理學生的一個手段，該處分則處分，不該處分的不要給處分。拿處分壓學生，容易使學生對班主任產生反感。

八忌簡單粗暴。班級學生犯了錯誤，出了問題，班主任不做認真的調查分析，只憑主觀臆斷，簡單粗暴的批評一頓。甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學生不尊重事實，容易使學生產生逆反心理。

九忌親疏有別。一個班四五十個學生，不要對有的學生親近，對有的學生疏遠。應跟誰都一樣親近，跟誰說話都一樣和藹，對誰都一樣關懷，平易近人。

十忌體罰學生。不要拿體罰當法寶，認為這樣能使學生怕你，服從你。不要在幼小的心靈里埋下仇恨的種子。

十一忌說話不算數。班主任對學生要言而有信。不要說過頭話，別把許過的愿說完就扔一邊。更不能出爾反爾，這樣會失去學生對你的信任。

十二忌埋怨學生。全班的某件事沒干好，埋怨有關班干部和學生。某些學生學習不好或犯了錯誤總埋怨他們，不幫他們想辦法把事情辦好。