教師職業角色期待比較研究

以往相關研究都將教師職業角色期待與教師角色行為或教師角色規范等同起來，且絕大多數研究都是從教育理論的應然出發，先設了教師職業角色期待應包括哪些維度、哪些具體內容。

本文從實然的角度研究不同群體對教師職業角色期待的問題，嘗試補充過去只從理論應然的角度研究的不足。了解學生、家長、教師這三個與教師職業緊密聯系的代表性群體對教師職業角色期待之間的異同情況，對于幫助教師扮演好自己的職業角色有重要的意義。

研究對象與方法

在查閱社會心理學、教育學書籍以及教師職業角色期待相關方面的研究文獻的基礎上，與教師、學生、家長進行訪談，獲得深層次的資料。本研究采用作者以往研究中編制的教師職業角色期待調查問卷，經過驗證具有較好的信效度。問卷包括178個題項，包括九個維度：教師個人特征維度、教學過程、知識能力、職業道德、職業地位、人際關系管理、教育目標、職業成長、教育管理。采用7級制賦值統計方法，被試根據各自的看法進行選擇。

隨機抽取蘇州市6所中學的270名學生、270家長、65名教師作為調查對象。發放問卷，由研究者本人及具有心理學專業背景且完全了解本研究的人員主持，調查問卷共收回有效問卷542份，其中學生群體249份，家長群體230份，教師群體63份，有效問卷回收率分別為92.2％、85.2％、96.9％。調查結果運用EXCEL2003、SPSS13.0軟件進行輸入和處理。

結果與分析

1、信效度分析。通過SPSS中信度模塊對問卷進行信度分析，得到內部一致性系數a=0.904，顯示問卷的信度比較高。通過驗證性因素分析，九個因子共能解釋總變異量的61.20％，說明問卷結構效度較高。

2、不同性別對教師職業角色期待的比較。不同性別在個人特征、教育目標、人際關系、教育管理這四個維度上存在顯著差異。個人特征維度上，男性對教師職業角色期望更注重于性格開朗、外向，而女性則更期望教師有親和力、成熟穩重、舉止文雅得體。教育目標維度上，男性更期望注重培養學生的自我約束能力、培養學生的創新能力以及挖掘學生潛在能力。女性則期望教師能關注綜合能力培養，讓學生掌握扎實的學科知識以及幫助心理成長。人際關系維度，男性期望與教師平等相處，教師多給與學生鼓勵，而女性則期望教師能多關心學生、對待學生有耐心、尊重學生等。教育管理維度上，男性期望教師能公平地處理學生之間的矛盾、善于對學生進行正面教育、用恰當的方式與家長溝通，而女性則期望教師能建立良好的班級學習風氣、積極關注學生的進步。

3、教師、學生、家長三個群體對教師職業角色期待的比較分析。個人特征維度上，學生和家長之間存在顯著差異。學生期待教師平易近人、性格開朗活潑、自信、有活力，而家長則期待教師穩重、嚴肅、富有責任感。

教育目標維度上，教師與家長、學生與家長之間存在顯著差異。教師群體側重于培養學生的學習能力、系統的科學知識，而家長則期望教師關注學生的考試成績、生活能力、學生的遵守紀律以及升學機會。學生群體則期望發展自己的興趣、人際交往能力的培養、綜合能力的提升。

專業知識維度上，學生與家長之間存在顯著差異。學生期望教師知識面廣、學生心理發展方面的知識、具備控制課堂氣氛的技巧以及調動學生學習積極性的能力，家長則期望教師能具備豐富的學科知識、提高學生學習成績的能力以及掌握一定教育理論以及教學經驗。

在職業成長維度上，教師與學生，教師與家長之間存在顯著差異。教師群體期待可以參加在職培訓、向經驗豐富的教師學習，而學生則期望教師能夠學習先進的教育管理理念、擴展知識面、提升心理學相關知識，而家長則期望教師應多總結教學經驗、互相之間進行交流、提升對升學考試的理解等。

教學過程維度上，教師與學生之間存在顯著差異。教師期望引導學生的學習過程、鼓勵學生獨立思考、按計劃完成每課的教學任務、控制教學過程，保證教學效果等，而學生則期望能創造一個寬松自由的教學氛圍、根據不同層次，進行有針對性的教學、教學過程生動有趣、靈活運用多種教學手段等。

教育管理維度上，教師與學生之間差異顯著。教師期望能恰當地處理學生間矛盾、與家長合作管理學生、維持紀律，學生則期望教師能讓學生充分自主、公正地對待每個學生、善于發現學生的優點。

結論與建議

1、結論。不同性別對教師職業角色期待的個人特征、教育目標、人際關系、教育管理四個維度上存在顯著差異，反映了男女性別在情感、認知方面的差異。中學生、中學教師、家長三個群體對教師角色期待是多元的。個人特征、教育目標、專業知識維度上，學生與家長之間差異顯著。職業發展、教學過程、教育管理維度上，教師與學生之間差異顯著。職業道德、職業權利、人際關系維度上，群體間差異不顯著。不同群體均認為教師應受到尊重、應有良好的福利待遇、教師應有選擇教學方法的權利等，同時也認為教師也應關心愛護學生、全身心地投入到教學當中、發揮楷模的影響作用等。

2、建議。教師只有充分明晰了社會賦予的角色內容后，才能扮演好這個角色，發揮應有的作用同時教師要充分發揮現代教育技術的作用，提高因材施教的能力，結合學生認知學習規律去組織教學，激發學生的學習興趣，使每個學生的學習都有所進步。