基于電子詞典和語料庫的大學英語教學應用研究

[摘要]電子詞典、語料庫新技術的出現，使得英語教學變得更加便捷、準確、可靠，必須教授學生掌握這些新技術。本文闡述了電子詞典和語料庫在大學英語教學實踐中的應用。

[關鍵詞]電子詞典 語料庫 大學英語教學

計算機與互聯網技術的發展，電子詞典、語料庫等新技術的出現，使得英語教學變得更加便捷、準確、可靠。大學英語教學必須教授學生掌握這些新技術，本文闡述了電子詞典和語料庫在大學英語教學實踐中的應用。

電子詞典的發展：電子詞典盡管目前不能取代傳統詞典，但在英語教學中，由于它實用、快捷、準確、經濟等特點，已經成為傳統英漢詞典的有力競爭者，并對傳統詞典提出了挑戰。電子詞典有三種：掌上電子詞典、個人電腦詞典和網絡在線詞典。

掌上電子詞典已經成為學生的必備學習工具，但掌上電子詞典由于受輸入方法及顯示、輸出等方面的限制，在教學中使用得并不多。

個人電腦詞典在我國起步于1993年。金山公司在1997年推出《金山詞霸》后，逐步發展成為個人電腦詞典的代表，現《金山詞霸》容量明顯增大，標準版1700萬字，相當于一本5000頁厚的書。在標準版的基礎上又包括了機械、電子、等20幾個專業詞庫，總計12000萬字，容量幾乎是辭海的10倍。同時還包含美國傳統詞典雙解版。

網絡在線詞典的發展僅有10多年的歷史。我國英語在線詞典主要有：《愛詞霸在線詞典》(http：//dict.iciba.com/)，為英語學習者提供免費在線詞典、在線翻譯等功能；《海詞在線詞典》(http：//dict.cn/)，由中國留學生于2003年創建。國外影響較大的在線詞典以《韋氏在線詞典》(http：//www.mw.com/)為代表。

電子詞典在外語教學中的應用：在英語教學中，用的較多的是個人電腦詞典和網絡在線詞典，詞語翻譯是電子詞典最基本的用途。由于英語的詞匯量極為龐大，新詞層出不窮，對英語教師而言，必須盡可能的把正確、準確的內容傳授給學生，在準備教學材料的過程中，電子詞典便成為備課的好幫手。一般的電子詞典具有即指即譯功能，輸入查詞功能和詳細查詞功能。即指即譯功能是最方便，也是使用最頻繁的一種功能。在查詞界面下，鍵入需要查的單詞，窗口中便會顯示出該詞相應的解釋。回車后便會顯示較詳細的對應詞。使用詳細查詞功能時，因顯示的對應詞較多，應注意選擇以免出錯。如果是比較專業的詞語，應首先在主菜單的詞典管理中選中相應的專業詞典，這樣給出的對應詞比較準確。

在處理文檔時，英語教師經常遇到輸入音標的問題，通過鍵盤輸入非常麻煩，而使用了電子詞典就方便多了。在備課時英語教師經常需要準備一些例句，使用電子詞典可以很方便地查找合適的例句并拷貝到教案文檔中。

語料庫的發展：語料庫是近年來我國外語教學引進的一種研究或教學方法，基于語料庫的語言教學引起了國內語言學家和教育專家的重視。1982年上海交通大學的黃人杰、楊惠中主持編制了含100萬詞的科技英語語料庫JDEST，含2000篇每篇500詞的有代表性的科技英語文本，內容分為10個專業，覆蓋美國英語和英國英語。1999年，在中國建成的容詞量為100萬詞的中國英語學習者語料庫(CLEC)，廣泛搜集了專業英語、大學英語以及中學英語學習者的書面語資料。該項目由廣東外語外貿大學桂詩春教授和上海交通大學楊惠中教授主持完成。

語料庫在英語教學中的應用：現代外語教學提倡自主性的學習模式。強調激活學生的語言意識或對語言形式的敏感性。基于語料庫的教學方法是讓學生帶著問題自己到語料庫中發現答案，又通過分析語料庫檢索的結果，最終解決問題。即學生可以通過觀察和研究真實的語言材料，并總結和歸納出語言的特征和規律。這種方法有別于傳統的以教師為中心的教授型和被動接受型的教學模式。

1、基于語料庫的詞匯教學。應用語料庫辨析語義相近的詞。在傳統的詞匯教學中對某一詞的釋義往往用其同義詞來解釋，而事實上沒有兩個意義完全相同的詞，因為它們的用法不同，所使用的語境不同，所搭配的詞語不同，且語用的功能也不同。將語料庫引進課堂，讓學生通過觀察語料庫中的語例，總結詞語的使用語境，從而對“同義詞”能夠正確使用。

應用語料庫了解詞語的含義。詞語的含義要看詞語的使用語境以及詞語的語用功能。通過語料庫可以讓學生從眾多的真實語例中觀察某一詞語的使用語境以及語用功能，學生完全能夠推測出該詞語的含義。這比單純告訴學生詞語的含義來得更有意義。應用語料庫關鍵詞檢索豐富詞匯教學手段。關鍵詞檢索是語料庫最基本、最有優勢的功能。通過對關鍵詞進行全文檢索，可以將關鍵詞及其在語料文本中的所有語境實例一同顯示。通過關鍵詞檢索，學習者可以體驗詞匯或詞組在不同語境中的確切用法，以增加感性認識；豐富的用法和語境，使學習者能夠比較和掌握同義詞之間細微的語義、語用差異。極大方便了學習者求證疑難用法和搭配。

2、應用學習者語料庫糾正用詞失誤學生的詞匯。在語料庫出現以前，我們只能從零散的學生作業或口語中獲得不系統、不全面的言語錯誤，無法看到學生錯誤的全貌。而學習者語料庫的建庫目的是通過語料庫方法深刻洞悉學習者語言特征，幫助我們發現學生錯誤中深層次的問題。應用學習者語料庫，教師能夠在備課階段就預先掌握一般學習者的常見錯誤及原因。