以市場為導向 培養高素質技能人才

[摘要]高素質技能人才是當今社會、企業緊缺、急需的人才。本文以市場為導向，從社會需求出發闡述了高素質技能人才培養中存在的問題，并提出了解決問題的途徑和方法。旨在學校教育要重視技能和素質教育，努力培養具有學歷證書和職業資格證書——“雙證書”社會歡迎的高素質技能人才。

[關鍵詞]素質 技能 人才培養

隨著高校教育體制的不斷改革和發展，特別是我國于2003年高校的首次擴招標志著我國的高等教育已經逐步從“精英教育”階段走向了“大眾化教育”階段，高等教育毛入學率達到20%多，2007全國普通高校本專科計劃招生567萬是1990年全國高校招生人數為60.89萬[1]的9.3倍，學生人數劇增，畢業生的就業壓力越來越大，大學生技校“回爐”已悄然興起，具備高素質技能的人才越來越受到社會的重視和歡迎。作為培養高素質專門人才基地的高等學校應該轉變觀念緊跟市場需要培養出滿足社會需要的高素質技能人才。

培養高素質技能人才的重要性

隨著我國經濟高速發展，社會主義市場經濟體制不斷完善，社會對人才的要求越來越高，特別是經濟增長方式的轉變，高新技術在各個經濟領域廣泛使用，高素質技能人才在加快產業優化升級、提高企業競爭力、推動技術創新和科技成果轉化等方面起到了不可替代的重要作用[2]。因此培養和造就一大批具有高超技藝和精湛技能的高素質技能人才隊伍，已成為經濟社會發展的當務之急。作為培養高素質專門人才的基地的高等學校應加強對高素質技能人才的培養，落實國家人才戰略的需要，培養出具有學歷證書和職業資格證書——“雙證書”的社會急需人才。

高素質技能人才培養中存在的問題

1.傳統培養觀念阻礙了技能型人才的成長

由于受到傳統觀念“重學歷，輕能力”的影響，許多家長都不愿意讓自己的子女去從事技能勞動，同時許多技能勞動者的社會地位和工資待遇都相對偏低致使高素質技能人才的成長受到了限制。

2.教育結構比例不協調，高級技工學校比例較少

在長期以來受到重學歷教育、輕技能教育的思想影響下，我國的教育結構發展不平衡，使得有限的教育資源逐漸向學歷教育傾斜、高級技工學校所占比例較少。職業教育投入經費不足，高級技工學校的發展受到限制。

3.社會對高素質技能人才的培養重視不夠，激勵機制和評價體制不健全

社會對高素質技能人才的培養不重視，在培養高素質技能人才方面沒有發揮主體作用。尤其在一些中小型企業中存在著急功近利的短期行為，對人才重使用輕培訓，甚至只使用不培訓，使技術綜合素質的水平得不到提高。目前高素質技能人才沒有得到社會上足夠的重視、技能勞動者待遇過低，高素質技能人才的激勵機制和評價體制還不健全。

加快高素質技能人才培養的途徑

1.轉變觀念，重視高素質技能人才的培養

要改變“重學歷，輕能力”的傳統思想，樹立起“尊重知識，尊重人才”的新觀念，尊重技能勞動和勞動者。特別是中小型企業的領導者也要轉變用人觀念和急功近利的短期行為，要重視高素質技能人才的培訓，為高素質技能人才的培養營造良好的社會環境。

2.根據市場需求調整專業設置

教育部門應按照市場需求合理設置專業、為社會培養合格的人才。由于受到多因素的限制各學校專業設置與產業化發展要求還不適應，不能及時根據社會經濟結構的調整、技術進步和社會勞動力市場的變化作及時調整，僅依托現有的資源被動地適應社會，致使培養的人才培養和社會需求嚴重脫節，造成學生面臨著畢業就等于失業的尷尬局面[3，4]。因此高校應根據市場需求及時調整專業設置，培養出社會急需的專業人才以滿足社會的需求。

3.建立一支高素質技能人才培養的師資隊伍

師資隊伍建設是提高高素質技能人才培養質量的重要保證。建立一支高學歷、高技能的師資隊伍是高素質技能人才培養的當務之急。專業教師隊伍可以采用送出去或請進來的方法提高師資隊伍，一方面對學校現有專業教師進行再培訓，缺什么補什么；另一方面聘用具有“絕技”的教師來校講學以充實學校的師資隊伍。在某種意義上說高素質技能人才培養的成敗關鍵在教師隊伍建設，特別是專業教師隊伍建設。因此要建設好一支專業教師隊伍以確保高素質技能人才的培養質量。

4.加快實習基地的建設，提高專業人才的綜合素質

學生只有動手，才能使知識轉化為技能，才能在實踐中鍛煉自己、磨練自己。因此要加快實習基地的建設，為高素質技能人才的培養良好的實習條件，也只有這樣才能解決解決高素質技能人才培養“瓶頸”問題、提高教學質量。學校要加強校內外企業的合作，加快校內外實習實訓基地的建立[5]，讓學生在更多更好的實踐環境、動手環境中完成學習，從而使學生的綜合素質水平得到提高。

5.完善職能培訓體系，加大校企合作

學校要逐步建立職業培訓機構、完善職能培訓體系培養出具有學歷證書和職業資格證書——“雙證書”人才。同時還要加大校企“聯姻”為學生創造實習、實踐的環境。從而使職業素質培訓與實習結合起來減少學校教育與市場需求的“隔閡”，使學生盡早的接觸社會、了解社會對人才的需求動態，不斷提高技能水平，成為社會歡迎的合格人才。

高素質技能人才培養貫穿于教學的全過程，學校師生應共同努力，確立學生的主體地位，重視技能和素質教育環節，使學生得到比較系統的能力訓練和素質教育。同時學校還應逐漸將學生職業技能鑒定納入到專業培養方案中，推行學歷證書和職業資格證書并行的“雙證書”制度，為社會培養出更多、更優秀的合格人才。

參考文獻：

[1]http://liud19.bokee.com/viewdiary.15657653.html

[2]高巖，陳凡.技術哲學視角下的現代高技能人才培養[J].遼寧教育研究，2007(6):20-23

[3]鄧海龍.新加坡理工學皖教學計劃的特點及啟示[J].國外職業教育，2007(2):24-25

[4]周明星，唐林偉.高技能人才培養中緘默知識習得與課程改革——以天津工程師范學院機械制造及其自動化專業為例[J].天津工程師范學院學報，2007，17(2):54-57

[5]楊金華.產學緊密結合.建設生產性實訓實習基地[J].中國高等教育.2007(13):62-63

作者單位：

劉青廣馬玉香石河子大學新疆石河子

孫輝烏魯木齊六中新疆烏魯木齊