芻議構建和諧社會與高校管理者的使命

[摘要]構建和諧社會是時代賦予高校管理者的崇高歷史使命。高校管理者要充分認識高校自身的和諧發展是構建和諧社會的必然選擇；是落實科學發展觀的內在要求。樹立全新的發展理念，樹立正確的管理思想，實現高校和諧發展，提升高校管理品質。

[關鍵詞]構建 和諧社會 高校管理者 使命

和諧社會要靠全社會共同建設。高校作為社會的一個重要組成部分，它的和諧發展，既是落實科學發展觀的內在要求，又是構建和諧社會的必然選擇，更是高校可持續健康發展的迫切需要，高校管理者正站在一個新的歷史起點上，抓住新機遇、迎接新挑戰，完成時代賦予的崇高使命。

高校管理者要充分認識高校的和諧發展是構建和支持和諧社會建設的必然選擇

和諧教育是構建和諧社會和民族振興的基石，高等教育是實現科學發展的基礎。高校的和諧，不僅是社會和諧的重要因子，而且能對和諧社會建設起到促進、示范和引領的作用，高校創建和諧校園，既是自身實現科學發展的需要，又是時代賦予的崇高社會責任[1]。

首先，構建和諧社會呼喚和諧教育，和諧是文明的重要標志；構建和諧社會，需要先進生產力的支撐，需要科學技術和人才的支撐。高校擔負著培養高素質人才和創新科學技術的歷史重任，高校通過傳授系統知識和理論、組織科研、指導實驗、開展實踐活動，為社會培養德、智、體、美全面發展的高素質人才；通過科研成果轉讓、決策咨詢等方法推廣先進的科學技術，為構建和諧社會提供了強大的人才支持和智力支持[2]。如果高校出現不和諧因素，就會對社會和諧造成負面效應，甚至導致社會不安定。社會穩定是人民群眾的共同心愿，是改革發展的重要前提。因此，高校自身的和諧發展是支持構建社會主義和諧社會的現實訴求。

其次，建設和諧文化，是凝聚中華民族的精神紐帶，是構建社會主義和諧社會的重要任務。構建和諧社會，需要先進文化的支撐，高等教育要責無旁貸地承擔起國家和民族文化的傳承、變革與創新的重任，負有培養一大批引領社會和諧理念與和諧精神的優秀人才的職責。高校對社會文化建設有強烈的輻射功能和示范功能，它通過傳承文化思想、引導文化方向、傳播文化理念、整合文化沖突，在社會主義和諧文化建設中發揮著重要的引領作用[3]。和諧文化建設賦予了高等教育以新的歷史使命，給高校管理者提出了更高的要求。因此，高校實現和諧發展是追求和諧社會建設的必然選擇。

高校管理者要深入貫徹落實科學發展觀，樹立全新的發展理念，實現高校自身和諧發展

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：“深入貫徹落實科學發展觀，科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧”。這一精辟概括，深刻揭示了科學發展觀的科學內涵和精神實質，對我們未來包括高等教育在內的社會全方位發展指明了方向。和諧發展是高校可持續發展的必然要求，高校和諧發展是經濟社會協調發展的重要支撐。

1.堅持以人為本的發展理念。科學發展的核心是以人為本，和諧社會是以人為本的社會、是促進人的全面發展的社會。高校建設和諧校園、實現自身和諧發展，是落實科學發展觀的內在要求。教育本身就應該以人為本，以人的發展為本。縱觀世界，在西方教育史上，瑞士教育家裴斯塔洛齊提出：“教育的目的在于促進人的一切天賦能力或力量的和諧發展”。德國美學家席勒在《審美教育書簡》中寫到：“有促進健康的教育，有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于，培養我們感性力量和精神力量的整體達到盡可能和諧”。可見，和諧的世界、和諧的社會、和諧的教育是我們人類共同追求的崇高理想。高校的主體是教師和學生，高校管理者在建設和諧高校的過程中，必須堅持以人為本的發展理念，以學生為本、以教師為本，以培養人的全面發展、自由發展、和諧發展為本。切實做好服務教師、服務學生的工作，進一步推進管理體制改革，構建服務型的管理體系，即以師生為本，變管理師生為服務師生。高校管理者要深入研究高等教育發展規律，高校管理規律，積極推進高校的改革與發展。

2.堅持統籌兼顧、全面協調可持續的發展理念。按照科學發展觀推進科學發展，就必須總攬全局、統籌兼顧，堅持全面協調可持續發展。和諧的本質是指事物存在的一種狀態，是指事物協調、有序、均衡的發展狀態。目前之所以不能科學發展，是因為我們還沒有解決發展中的不協調、不均衡狀況。第一，統籌人才培養全面發展。培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，是構建和諧社會的根本要求，德、智、體、美全面發展是學生和諧發展的根本標準。育人為本，德育為先，高校管理者要切實踐行“立德樹人”的根本任務，加強建設社會主義核心價值體系教育，增強大學生熱愛祖國、服務人民的使命感和責任感：引導大學生誠實守信，知榮拒恥[1]。培養學生的實踐能力和創新精神，把學生引領到科技發展和社會實際的前沿，努力實現社會需求與學生自身發展的和諧。重視大學生的身心健康，大學生不但要有強健的體魄，而且要有健康和諧的心理素質，加強學生心理和諧教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將人文關懷注入到大學生的心理和諧教育中。第二，統籌規模、質量、結構、效益協調發展。我國高等教育已實現了歷史性跨越，進入大眾化階段，2006年，我國高等教育總規模達到2500萬人，位居世界第一，高等職業教育學生超過一半，同時由于高等教育的多樣化，使得類型、層次、結構也發生了變化。高校管理者要建設和諧校園，落實科學發展觀，必須要思考如何處理好規模擴大與質量提高的關系、結構調整與資源配置的關系、內涵充實與外延擴張的關系，統籌規模、質量、結構、效益協調發展，切實抓好“質量工程”。第三，統籌改革、發展、穩定的關系。只有改革創新，才能前進發展；只有安全穩定有序，才能和諧持續發展。高校管理者要建設和諧校園，落實科學發展觀，必須正確處理好改革、發展、穩定的關系，處理好不同群體的利益沖突和矛盾。在穩定的環境中推進學校的改革發展，在改革發展中實現學校的穩定，把握當前發展和長遠發展的關系，實現學校事業的和諧持續發展。

3.堅持深化改革，推動科學發展的理念。實現高校和諧發展的過程，是高校不斷深化改革的過程。在這個過程中，存在不完善、發展不平衡在所難免，新舊體制轉換必然存在障礙，改革帶來的新的利益沖突，改革道路上的新情況、新問題，如人事制度改革，薪酬制度改革，高校辦學規模、層次變化，利益格局調整等，這些都使人的思想觀念、價值取向發生了變化。這些新的矛盾都亟需我們站在歷史新起點上，通過進一步解放思想、深化改革來解決。高校的發展是否和諧是判斷高校改革成敗的重要尺度，而高校的和諧穩定是實現繼續深化改革與可持續發展的保障。目前，我國高等學校的教學改革還處在滯后狀態。深入貫徹落實科學發展觀，要求我們必須把改革創新精神貫徹到高校管理工作各個環節，推進各方面工作改革創新。高校管理者要及時更新教育觀念，推進教學改革與創新，全面實施素質教育，堅持育人為本、德育為先，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，鼓勵個性發展，貫徹因材施教，堅持理論與實踐相結合，鼓勵創新思維和創造發明，著力培養學生適應未來社會發展需要的實踐能力、學習能力、創造能力和創業能力。黨的十七大報告向全黨全社會發出重要號召，從新的歷史起點出發，繼續深化改革，以提高質量為核心，加快從高等教育大國向高等教育強國邁進，辦好人民滿意的教育。當務之急是切實按照科學發展觀的要求，大力增強改革決策的科學性，注重改革措施的協調性和整體推進。

高校管理者要大力提倡和諧理念，樹立正確的管理思想，把高校管理提高到新水平

和諧是事物的最高境界，也是我國構建社會主義和諧社會的追求目標。高校作為社會系統的重要組成部分，要實現科學發展，首先要實現自身的和諧目標，高校管理者在這一建設目標過程中，要大力提倡和諧理念，樹立正確的管理思想，基于這樣的和諧理念，高校管理者必須致力于提升學校管理品質，增強管理效能。

1.基于和諧理念，高校管理者要堅持以人為本的管理思想。胡錦濤總書記在十七大報告中指出：“加快行政管理體制改革，建設服務型政府”。引申至高校管理工作，筆者認為，加快高校管理體制改革的重要目標就是構建服務型的高校管理體系，即以師生為本，變管理師生為服務師生。服務型管理的兩個主要標志是：①貫徹以人為本的理念，堅持全心全意為師生服務的宗旨，樹立管理就是服務的思想，把服務師生作為高校管理者行使管理工作的出發點和落腳點。創造有利于教師和學生全面和諧發展的環境和條件，充分尊重他們、理解他們、關心他們。②創新高校管理體制和服務方式，實現管理和服務的有機結合。確立管理不僅僅是“管”，而是“引導”和“解放”的觀念，注重使用指導、民主、共同參與、協調、激勵、創新等管理手段，用順應人性的方式，寓管理于服務之中，在管理中體現服務。

2.基于和諧理念，高校管理者要堅持統籌兼顧的管理思想。隨著我國高等教育快速邁入大眾化階段，雖然實現了教育事業的迅速發展，但也帶來了不少困難，給高校管理帶來了嚴峻挑戰。高校管理者基于和諧理念，必須妥善處理高校管理中各種復雜關系，堅持以科學發展觀為指導，統籌學校發展的規模、結構、質量、效益，統籌個人與集體、個人與學校、學校與社會的關系，處理好改革、發展、穩定的關系，既要適度擴大規模，更應狠抓“質量工程”。高校管理者應高瞻遠矚、放眼全局、統籌兼顧，且不可顧此失彼。

3.基于和諧理念，高校管理者要堅持科學管理的管理思想。科學管理是新形勢下高校和諧發展科學發展的迫切需要。很難想象，一所高校內部管理軟弱、甚至混亂，也能實現優質高效發展、健康和諧發展。因此，必須牢固樹立管理是一門科學，管理出質量、管理出效益的理念，切實提高高校的管理品質。首先，要加強制度建設、嚴格規范管理。嚴格規范管理是和諧管理的基礎和保障，實現和諧管理必須加強制度建設，要“堅持用制度管權、管事、管人”，推進依法行政、依法治校，科學管理、有效管理。其次，要形成和諧的領導集體，實施師生共同參與的民主管理模式。建立政務公開管理機制，給予教師乃至于學生知情權、參與權和監督權，營造融洽、和諧的人際關系和民主平等的校園氛圍。第三，高校管理者要加強學習，不斷提高自身素質。提高高校管理者的執政能力，是提高高校管理水平和實施科學管理的前提和基礎[4]。

參考文獻：

[1]浩歌．創新和諧校園：高校發展新坐標[J]．中國高等教育，2006，364（21）：1

[2]程天權.內涵提高特色強校[J]．中國高教研究，2007，172（12）：1-4

[3]李軍．論高等教育在和諧文化建設中的引領作用[J]．中國高教研究，2007，

171（11）：19-23

[4]王義全.和諧理念觀照下的高校教學管理[J]．中國高等教育，2007，383（19）：32-33

作者單位：惠州學院廣東惠州