學會復習

用什么樣的復習方法才更有效呢?筆者認為，復習要講究四法；

歸納法

由于所學知識是通過一個階段中一點一點積累而成的，知識間缺少系統(tǒng)性，因此，要達到懂，會，用這一層面，并不是易事。尤其是文科知識，由于它們包含的內(nèi)容豐富，涉及的知識廣泛，如不能把所學知識進行必要的梳理，歸納，很容易遺漏。因此，只有把知識的內(nèi)在聯(lián)系找出來，根據(jù)一定的方式組合起來，才有助于掌握，理解，運用。

1.知識系統(tǒng)化。知識系統(tǒng)化，一般可采用圖表法。如魏書生的樹形圖就是一種，即把學的知識根據(jù)知識的概念大小，根據(jù)知識的分類不同，列出知識點，放在樹形圖的有關(guān)位置上，使知識的結(jié)構(gòu)一目了然，這樣便于理清知識的結(jié)構(gòu)，也易于對知識進行記憶。另一種圖形法是美國南希·瑪居里斯的畫腦圖，方法是：(1)主題在中央；(2)每個分主題都有一個主要的分支；(3)每個概念用一個詞表達。這種方法簡潔明了，重點突出，條理清楚。另一種是列表法，列表可根據(jù)自己的需要，表項可多可少，一般是把各個知識要點，相間的區(qū)分，各自的注意點分門別類整理清楚。列表法最適合于幾個知識的比較，通過比較使各自的特點顯示出來，這種方法有助于對各個知識點的辨別，區(qū)別，理解。

2.重點明確化。凡大綱規(guī)定必須達到理解層面的知識就是重點，其次，教材中詳細表述的章節(jié)就是重點。還有，根據(jù)每節(jié)課的教學目標，凡是目標規(guī)定的，就是重點。復習時必須根據(jù)這三者，明確重點，切忌不分輕重平均使力，只有抓住重點復習，才能達到事半功倍。

3.難點突出化。重點是根據(jù)大綱、教材、教學目標而定，而難點則是根據(jù)學生對所學知識接受的難易而言，一般根據(jù)學生實際情況而定，因此有的知識是重點，但不一定是難點。而有的難點也不一定是重點。但找出難點、攻克難關(guān)、解決難題，是復習中的一項主要任務，更何況，知識大都有內(nèi)在的必然聯(lián)系，我們只有解決一個個難點，才能順利攀上知識的頂峰。

自查法

歸納是把知識系統(tǒng)化，而對知識的掌握情況如何，知識間的聯(lián)系如何，對知識的運用如何，必須靠查的手段來檢測。通過查，才會鞏固已學知識，才會發(fā)現(xiàn)問題，才能彌補不足。自查法一般查以下三個方面的問題：

l.查缺。就是通過梳理知識，檢查知識的全面性，防止知識點的不全，如文科類的問題思考，如果不注意知識點的全面性，理解常常缺這少那。

2.查漏。就是防止復習中遺漏了某個方面的知識，這是非常重要的環(huán)節(jié)，由于復習內(nèi)容集中，一不注意，就會遺漏某些方面的知識，但只要我們認真歸納，細心梳理，就能避免這方面的問題。

3.查疏。有些知識，雖然學生的當時掌握得不錯，但時間一長，使會慢慢生疏，也有可能會被遺忘，通過查疏，發(fā)現(xiàn)問題，使生疏的知識重新熟悉起來并加以鞏固，這是自查的一個不可忽略的方面。

不管是查缺也好，查漏也好，還是查疏也罷，都是通過自查找不足，從而達到全面細致地復習，達到弄懂，弄通，掌握，運用的目的。

互查法

l.自查是通過自己梳理知識，練習等手段發(fā)現(xiàn)問題，但由于種種原因還不易徹底發(fā)現(xiàn)問題，而對于自己掌握的程度就更難檢測了。互查的目的，就是在自查的基礎(chǔ)上，進一步檢查自己對知識的掌握程度，一般可采用：點擊。同桌或前后座位同學互相檢查，用隨即點擊的方法，查各自對知識握的熟練情況。點記法，關(guān)鍵是全面性，觸及面越廣越能說明問題。

2.質(zhì)疑。從自己復習中的疑惑處入手，這樣既了解對方對疑問的掌握情況，又加深自己對疑惑的理解，通過這種相互間討論、爭論明白道理，從而達到解決疑惑之目的。

3.問難。由于各自的水平不同，難易的標準也不同，但能不能把對方問住，和不被對方問住，不失為一種較為實在的標準。可讓學生自己先復習思考查找，找出自認為最難的問題，再作一些必要準備，然后讓大家相互檢查，這樣，學生有趣，鉆研自然就深，復習效果就好。

講演法

復習如學習知識一樣，也應注意過程化，只有經(jīng)過系統(tǒng)的，循序漸近的復習，才能真正把復習工作做好，講演乃是復習工作中最后一環(huán)，也是很重要的一步，這一步，不只是用語言表述自己對知識的理解和掌握，更主要是對復習的總結(jié)。一般是：1、講得意之處。復習之中，自己對某一個知識點的歸納方法，某一知識復習總結(jié)手段感到效果特好，這就是必講內(nèi)容，因為這不僅是對自己復習方法的一種肯定也是對其他同學的一種幫助。2、講不足之點。通過復習。當然也會發(fā)現(xiàn)自己在某些方面使用的方法不十分有效，或復習過程中還存在某些方面的不妥，總結(jié)這些，既是對自己提出一種更高要求，也是對他人一種提醒，起一種預防作用。3、講規(guī)律方法。通過復習，自己有哪些體會，又有了哪些自創(chuàng)的方法，得到了哪些規(guī)律，這比別人傳授的規(guī)律，方法更為直接，更可貴，也更重要，這是學生學會學習的必備條件。講演法，在復習過程中是最后的總結(jié)，是對現(xiàn)階段復習的回顧，思考，提高，更是指導下階段復習的有效方法。

作者單位：西安涇河工業(yè)區(qū)中心學校