推動傳統教育與現代教育和諧發展

我國有五千年的文明歷史，享有教育大國的美譽，歷來重視人才的培養，很多古代教育家在教學實踐中，積累了豐富的經驗，總結出了許多有價值的教學方法，并最終形成了完整的傳統教育體系。因此，更有效地提高教育教學質量，就要注重對優秀傳統教育思想的學習和研究，才能建立起適應現代社會發展的正確的教學思想。隨著科技的迅猛發展和廣泛深入的應用，現代教育向傳統教育提出了嚴峻的挑戰。中國的傳統教育與現代教育將怎樣達成和諧是我們必須認真思考和探索的事情。

一、傳統教育與現代教育的相互作用

1．傳統教育的精髓對現代教育的影響

1）因地制宜，因材施教。就是從教育對象的實際出發，針對教育對象的具體情況選擇符合學生實際的教育內容和教育方法，使受教育者各得其所，各盡其才。我國古代偉大的教育家孔子是這方面的典范。他很善于發現學生的具體情況，針對不同情況進行教學，發揮學生的特長，彌補學生的不足。這對目前的教育體制是很有借鑒意義的 。

2)滲透誘導 ，開啟智慧之門。啟發誘導是一種可以調動學生積極性的教學方法，其教學形式和方法豐富多彩。古代思想家孟子很注重啟發式教學，強調教師只能對學生啟發誘導，而不能包辦代替。在現代教育中教師應善于培養學生獨立思考的能力，善于引導學生，但不能牽著他們走；為他們開個頭，卻不親自帶他們到終點。朱熹也認為，運用啟發式教學方法既要調動學生的積極性、主動性，又要注意發揮教師的主導作用。這正是啟發式教學的精髓之所在。

3)學習思考，同步進行。學習和思考這兩個環節應該密切聯系起來，既重視學，又重視思。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”朱熹認為，學思結合是學習成功的保證。一個明顯的例子就是凡學習比較好的學生，都懂得學思結合，既注重原理的學習，又懂得對所學知識進行歸納、整理，最終達到掌握知識，把知識化為自己的東西。現代教育應培養學生這方面的能力，使思考成為一種能力，更好地促進學習。

前人為我們留下了非常寶貴的教學經驗，它對于今天的教學實踐仍具有重要的指導意義。現代教育植根于豐富的民族文化傳統，是由傳統教育發展而來的。教育發展過程中勢必會出現對傳統的揚棄。要把教育傳統中合理的東西保留并加以發揚，取其精華，去其糟粕，使其為教育的發展創新服務。

2．現代教育對傳統教育的發展

現代教育在傳統教育的基礎上有了很大的變化發展，主要有：1）教育形式已從單向教學，向著多方式多手段發展。以往的教學形式大多是教師在固定的場所，利用簡單的工具對學生進行單向灌輸式教學。而隨著科學技術的進步，傳授知識的手段發生了很大變化，如今發展到立體化教學，從根本上改變了單向死板的局面。 2）教育模式已從封閉式的校園教育向著開放式的社會教育轉變。長期以來，形成規模的教育只出現在校園中，現在隨著知識更新速度的加快，每個人需要不斷學習才能勝任自己的崗位，這就使社會教育成為趨勢和必然。 3）教育思想吸收西方國家的長處。隨著全球化和許多大的跨國公司的形成與發展不僅加強了國家間的經濟合作，教育思想也得到了廣泛傳播。我國現代教育在其影響下開始注重學生素質教育和能力教育，并積極采取措施，調動各方面的有利因素建立和完善培養全面發展的人才的教育體系。

二、傳統教育與現代教育的共同使命

教育是整個社會體系中不可或缺的一部分，它和其他體系一樣共同組成人類社會并在其中發揮著重要的作用。在幾千年前，教育就以其獨特的魅力散發著光彩，它開啟一代又一代人的智慧之門，使知識、技術、思想、文化一代又一代地傳承并發揚光大。就傳統教育和現代教育的作用來看，二者都是為人類社會發展服務的，無論是傳統教育主張的“治國平天下”，還是現代教育強調的適應社會化大生產，都是響應時代的召喚，服務社會服務國家。另外無論是傳統教育的口傳心授還是現代教育的立體式教學都是對文化、科技等的傳承、傳播和發展，從而推動社會進步。傳統教育和現代教育都是時代的產物，也在反作用于孕育它們的時代，而這種反作用才是教育最大的光彩所在，教育該是推動時代進步的原動力。

（作者單位：南昌大學經濟與管理學院）

□責任編輯：李雪姣