高中音樂欣賞教學的幾點思考

音樂欣賞教學不僅能對學生提高音樂的理解和認識水平起作用，而且還是我們實施美育的一種手段，教師通過教學要培養學生的音樂分析能力、鑒賞能力和獨立的音樂審美判斷能力。那么，我們在音樂欣賞教學中應注意哪些問題呢？

一、 在音樂欣賞教學中如何培養“傾聽”音樂的習慣

“對于不辨音律的耳朵，最美的音樂也毫無意義”。可見“傾聽”在音樂欣賞中的重要地位，“傾聽”是一種尊重的態度，全神貫注、專心致志地聆聽音樂是一種良好的習慣，也是審美藝術形式的必經之路。

為了培養“傾聽”的習慣，教師要努力創造合適的學生“傾聽”的氛圍。為了培養“傾聽”的習慣，教師要以親切和藹的姿態，形成教學中師生融洽的情感基礎，同時根據作品采取切實可行的教學方法和手段引起學生對音樂的思考，從而激發學生“傾聽”的愿望。如在欣賞琴曲《流水》時，教師可以先不出示標題，向學生提出以下問題：這首樂曲是俗的還是雅的？是悠遠古樸的還是時尚激烈的？是中國的樂曲還是外國的樂曲？這一連串的問題能激發學生傾聽音樂的愿望。

但是“傾聽”的習慣養成，僅僅使學生有積極的態度還是不夠的。因為“傾聽”不僅僅是傾聽的過程，同時，還是對作品深入感知體驗和理解的過程。“傾聽”習慣的培養和“傾聽”能力的發展是緊密相關的。因此，教師要指導學生如何“傾聽”音樂的方法，還要培養學生“傾聽”音樂的能力，通過傾聽找到曲式中的對比、重復和變奏。當學生在傾聽的基礎上建立了對作品曲式特征的音樂記憶時，教師可以用打亂樂曲曲式順序的方式，讓學生去判斷作品的結構，通過傾聽、傾聽、再傾聽，直到學生做出正確的判斷為止。

二、在音樂欣賞教學中如何突出“民族性”以達到愛國主義教育的目的

所謂突出“民族性”就是重視對我國民族民間音樂的欣賞。中國的民族民間音樂是一個浩瀚的大海，民歌、民樂、曲藝音樂、戲曲藝術都有其獨特的魅力。突出民族性的欣賞，它對了解華夏優秀文化，領略中國傳統音樂之美，弘揚民族文化，培養愛國主義精神，增強民族自豪感起到不可忽略的作用。

例如著名的七律《長征》，它是在長征勝利的1935年10月，毛主席信筆寫就的。30年后，由彥克、呂遠譜曲而成的合唱歌曲：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”短短56個字，高度形象地概括了長征的歷程。教師在指導學生欣賞這首歌曲時，可以先指導學生對歌詞進行學習。由歌詞中的表現，可以將長征路上的艱難險阻，紅軍戰士不屈不撓、勇往直前的大無畏精神與現在有些學生對學習易產生的懶惰情緒進行比較、教育，通過歌詞，還可以促使學生感受到現代幸福生活的來之不易，從而產生對民族英雄的熱愛，對祖國的熱愛。

又如箏曲《漁舟唱晚》，全曲描述了槳櫓搖劃、船舟拍浪、夕陽西下、夜色漸濃、滿載而歸等五個情景。教師在引導學生欣賞這首曲子時，可以采用邊給學生講解描述，邊讓學生聽音響音樂的方法。然后提問：“那些情景的變化為什么能表現得那么豐富呢?”學生一陣思考后，教師再介紹：“箏，又名古箏、秦箏，春秋戰國時期流行于秦國，因后漢劉熙《釋名》的‘施弦高急，箏箏然也’而得名。箏在漢時有12弦，唐宋時為13弦，近現代弦樂器改革發展后為25弦，可轉12個調，是我國民族民間音樂中一件極具表現力的彈撥樂器。樂器第二段豐富的旋律表現就是通過按、揉、滑等演奏技巧，表現出長音詠嘆、短調鏗鏘等音樂特點。”通過介紹，讓學生對我們民族的樂器感興趣，從而產生對民族音樂的熱愛，增強民族自豪感。

綜上所述，音樂欣賞這門學科是非常高深的，還有待于我們繼續探討和研究。在科技日益發達的今天，多媒體教學手段也被引入音樂課堂，這將對音樂欣賞教學的發展產生有益的影響。總之，每位音樂教師應主動盡可能地為學生創造一個美好的音樂欣賞教學的環境。

（作者單位：江西省武寧縣第一中學）

□責任編輯：曾維平