別讓孩子鉆“民主”的空子

第一課：實話實說(蔣女士)

孩子12歲，發現他越來越有主意，常自作主張，做事不和家長商量。最近發現不愿意寫作業，每天晚上吃過晚飯，看電視或打游戲，一叫寫作業就是等一會，拖到很晚才寫，因為太晚了，犯困，結果作業不是寫不完就是應付了事，質量越來越差。和他商量，講道理，他答應得好好的，但堅持不了兩天，又是老樣子，讓他自己洗襪子，他也總是找各種理由推托，最后一堆襪子還是得我來洗。

我們都是大學本科畢業，思想不落后，眼界也挺寬。我們的家庭比較民主，從小對孩子不是特別嚴厲，也從來不會逼孩子做事。我們看過一些關于家庭教育的文章，知道在簡單粗暴的教育方式中長大的孩子沒有安全感，沒有主見，容易緊張，所以我們堅持用民主的方式教育他，凡事都會征求他的意見。

也許，我們的民主有些過了頭。有時候，我們和孩子商量，即使非常希望他做，而且也應該做，但是只要孩子堅決不同意，我們就不再堅持了，我們覺得應該尊重他的意見，不能逼著他做自己不愿意做的事。

就拿預習和復習這件事來說吧，上小學三年級時，我們就希望他能養成這個好習慣，于是跟他講了，為什么要課后復習，課前預習，這樣做有哪些好處。但是他不同意，我們就要他說出理由，如果她理由充分的話，我們就聽他的。結果他的理由是現在的語文數學都很簡單，一學就會，該背的也都背了，只要他考試能拿95分以上，我們就不應該浪費他寶貴的童年時光。

雖然他說的也有幾分道理，可是我仍然覺得自己的意見是對的。但是既然答應了孩子，那我就不能反悔，于是同意他不預習，復習功課，沒想到，以后只要有什么事情他不愿意做，都能找到各種理由和借口，如果我們的態度稍微有些強硬，他就說我們心口不一，不講民主。前幾天，他爸爸實在氣急了，上去打了他一巴掌，結果兒子3天沒跟他爸爸說話。

我不明白這是為什么?是不是我們對孩子太寬松，太遷就了?可是我們的教育不是一直都推崇“民主”吧?為什么到了我這蠕動，就變成錯誤了?

第二課：實案分析

首先要肯定這對父母的民主意識，民主是文明和進步的體現，沒有民主的教育是不人道和不科學的，但同時也要注意到，民主的思想，必然會對原有的家庭格局造成沖擊和分裂，撼動父母在家庭中的主導地位。如果父母不能明白民主的真正意義和基礎是什么，那么民主就成了隨意和沒有原則和傷害。

1、民主不是隨意和遷就

這對父母最大的誤區就是把民主當成隨意和遷就。從小對孩子沒有具體明確的要求，沒有分清嚴厲和嚴格的區別。民主是一種思想和態度，是人在高度文明自覺狀態下，對他人人格尊嚴和存在價值的尊重，是不粗暴地干涉他人的思想行為，也不把自己的意志強加于人。

具體體現在家庭教育里，民主并不是對孩子不加管理，聽之任之，而是不能簡單粗暴，傷害孩子的身體和自尊，要用協商溝通的方式解決問題。例如，孩子比較懶惰，不喜歡寫作業，如果父母認為作業寫不寫無所謂，對錯也無所謂，這就不是民主，而是不負責的隨意和放任。相反，如果父母不在習慣養成和調動孩子學習興趣上下功夫，一味地強迫和責罰請注意簡單粗暴。

2、民主是建立在原則基礎之上的

對于年幼的孩子，他們還不明白民主是什么，還沒有分清自我與他人的邊界，所以家庭教育中必須要有原則，界定出哪些是該做的，哪些是不該做的。我常問家長和孩子這樣的問題：如果十字路口沒有紅綠燈，會出現什么情況?如果沒有警察和法律，你敢出門嗎?

沒有原則和限制，人們做事就沒有標準和約束，就會觸紅線，當這些行為成為習慣，人就失去了自我約束和管理的意識和能力。人的行為邊界變得很模糊，他便逐漸變得慵懶和隨意，不能接受任何限制和束縛。比如說，這個孩子，當父母發現他身上有諸多缺點想要管教和控制時，這種巨大的反差一下子讓他很適應，他就利用各種方式反抗，先是找借口，后來干脆直接拒絕。

因為沒有原則，孩子做任何事情都沒有標準，計劃，而且往往根據自己的情緒做事，高興就做，不高興就不做，寫作業還是個人衛生都是這樣。

這對父母覺得孩子還小，長大了自然會有好習慣，所以對孩子也沒有提出具體嚴格的要求，擔心對孩子管制太多會限制他的發展，影響家庭中民主的氛圍。孩子一撒嬌，一耍賴，或者一生氣父母也就不再堅持要求了。孩子從父母的態度中得到了這樣一個結論：父母沒有原則性，好應付，自己做什么不用太賣力，太認真。懶惰和隨意就這樣形成了。

3、有原則的民主是放縱和混亂，孩子無法學會服從與合作

其實，孩子也是沒有原則的民主的受害者。孩子的內心很混亂，常常充滿激烈的矛盾沖突。理想的自我告訴他要努力，勤快、好好學習，但是現實的自我因為沒有形成良好的習慣以及原則的約束，無法聽從理想自我的呼呼去行動。克服心理懶惰和恐懼的念頭成了孩子最大的負擔，結果什么事也做不成。

沒有任何一個孩子愿意承認自己是無能的，否則它的自我價值感會嚴重喪失。這樣，孩子就會在真實的自我和理想的自我之間，創造出一個虛假的自我。這個虛假的自我是消極的自我保護，他總是這樣告訴自己我不是做不好，只是我不愿意做，如果不是我心情不好，我會比任何人做得都好。

沒有原則的家庭，親子之間的互動關系往往是本末倒置的。孩子常常用各種冠冕堂皇的理由和父母辯論，目的就是逃避任務和責任，父母則被孩子牽鼻子走。孩子告訴我說：以前父母辨認不過他，什么事就只好依著他，現在卻總跟他過不去，不講民主，所以他也不聽父母的。

如果一個孩子從小就沒有學會服從與合作，進入青春期后，他的自我迅速腫脹，任何事情如果不能按照他的想法發展，他就會覺得遭到了拒絕和攻擊，就會強烈地反抗。

4、沒有原則的民主導致暴力

因為沒有原則的限制和制約，民主變得軟弱無力，父母拿孩子沒有辦法，眼看孩子的學習成績和生活習慣一天不如一天，焦急的父母從溫柔的羔羊變成了暴怒的老虎，張口就罵，甚至舉手就打。父母和孩子之間變得冷漠，并時不時帶有火藥味，家庭失去了寧靜和快樂。民主的本意是為了避免暴力，但是軟弱的民主卻會引發暴力。

第三節課：父母對策

1、改變從勇于認錯和加深了解開始

父母要認識到，孩子今天的表現是自己在家庭教育中誤用民主、對孩子的管理隨意造成的，應該反思，調整的首先是自己。父母要鄭重地向孩子認錯，道歉，然后告訴孩子：“今天我們對你提出要求，是彌補我們的過失，不再使你繼續朝錯誤的方向走下去，爸爸媽媽已經為此付出了代價。我們希望看到一個成熟，有責任心和快樂的孩子。”

良好的溝通使孩子知道父母不是有意難為他、限制他、不講民主，而是從他的感受出發，幫助他解決困難，孩子便會樂于服從。

2、不要讓孩子利用詭辯鉆民主的空子

在沒有原則的民主環境中，孩子常常利用詭辯和借口鉆民主的空子。比如，媽媽看到孩子的襪子臟了，希望他能自己動手把襪子洗干凈，但是孩子說：今天實在太累了，明天再洗吧。“媽媽說：我們不是說好了嗎?襪子臟了當天就要洗干凈。”此時孩子便于工作開始找借口：“凡事都有例外，我不是不洗，只不過是等到明天一起洗。”

那么媽媽應該怎么做?按以前，王寧的媽媽便妥協了，結果，孩子的襪子就這樣攢了一大堆，最后只好由媽媽代洗。

這就是孩子在利用詭辯破壞原則。要改變這種情況，孩子的媽媽應該為民主設置一個底線，知道在哪個層面可以商量，哪個層面沒得商量。比如，她可以態度堅持地說：對不起，今天的事必須今天完成，這是原則，不能打折扣。

3、家庭教育中的原則要逐漸恢復

沒有規矩不成方圓，但對于孩子目前的狀況，父母不能操之過急，因為孩子還不太適應過多的限制，如果家長要求過多、過嚴，孩子難以做到，就又會退到原來躲避，慵懶的狀態，導致前功盡棄，比如，以前他不寫作業，現在要求他寫一部分作業，然后逐漸擴大控制范圍，提高要求。

4、建立原則之上的民主

任何時候，民主都不能丟棄，盡管我們曾吃過民主的虧。有原則的民主會讓孩子感到被尊重和信任，能增強孩子的自我價值感。比如，我們希望孩子養成誠信負責的習慣，但孩子因為懶惰和擔心自己做不到而不同意時，不要強迫，要和孩子協商：“我們知道家庭中應該有原則，你也愿意遵守，那么我們就不要破壞它好嗎?如果你擔心自己一時間做不到既誠信又負責，那么我們就選其中之一吧。”記住，這類談話最好用封閉式的，一是孩子沒有第二種選擇二是表明父母對原則的堅持。

家庭作業

1、制定一個表格，明確界定家庭中必須遵守的基本原則，比如尊敬父母，生活自理，服從合作，認真完成學習任務，互相理解支持、不詭辯、不推卸責任等等。

2、堅持原則，不能輕易破壞，如果父母因為心疼孩子或者怕孩子生氣，又對孩子遷就，放松，那么原則的約束力就會大打折扣，所以父母必須堅持原則，一旦開了口子，就難以繼續有效執行了。

3、父母要注意自己的言行，以身示教。有時候孩子不按父母的要求去做，是因為父母在孩子心中缺少威信。既然要堅持原則，父母就必須以身作則，給孩子帶個好頭，如果父母做事非常隨意，就很難讓孩子信服。

4、做教子記錄，隨時改進調整。家長第一次做父母，沒有經驗，又沒掌握好民主與原則的尺度，所以才會出錯。為了避免不犯同樣的錯誤，每天做教子記錄，把成功和失敗之處都詳細地記錄下來，重復成功的方法把成功和挫敗之處都詳細地記錄下來，重復成功的方法，高速和改進不足的地方，真正做到快樂教子。

(責任編輯：李 彥)