用合道德的教育拯救學校

當前教育家最大的、也是最為迫切的社會責任就是拯救我們的學校教育!就是要用先進的教育思想“引領”當下的教育，用獨創(chuàng)的教育模式“改造”當下的教育，用獨特的教育風格“示范”當下的教育，使我們的學校教育從只關注分數(shù)、不關注入的發(fā)展的“不道德”的應試教育的迷途，回歸到閃耀人性光輝、關注學生生命成長的“合道德”的正道上來。要用抗震救災的勇氣、膽識和魄力，把我們的學生從應試教育的災難中解救出來，把我們的老師從應試教育的災難中解救出來，把我們的校長從應試教育的災難中解救出來，把我們的社會從應試教育的災難中解救出來!使我們的學校教育真正實現(xiàn)“為了每一個學生發(fā)展，為了中華民族偉大復興”的辦學目標與功能!

1977年恢復高考制度，使我們的國家走上了科技強國、人才強國的正確道路，形成了愈來愈濃烈的重視教育、重視人才和向往知識、追求知識的良好社會風氣。然而，30年來，由于社會、學校、家長、教師、學生過度關注高考，過度追捧高考，使我們的高中教育甚至整個基礎教育走上了愈演愈烈的“應試教育”的歧途。在不少人(既有教育內部的，又有社會各界的；既有普通百姓，又有黨政領導)的眼里，“教育=考試”、“教育質量=考試成績”，“考試”和“升學”實際上成了衡量和評判學校辦學水平高低和教育質量優(yōu)劣的唯一標尺。在這樣的背景下，不少學校失去了應有的“定力”和“清高”，自覺不自覺的、情愿不情愿的、理性非理性的使教育的功能窄化和世俗化了：本應著眼于人的全面發(fā)展的豐富多彩、充滿生命活力和校園情趣的學校教育，被窄化為見“分”不見“人”的單一重復的教學活動和世俗化為“分分分，學生的命根”、“考考考，教師的法寶”的教育信條。“分數(shù)”、“考試”、“升學”成為學校、家庭、教師、學生的最大追求和奮斗目標。學生是上不完的課，做不完的作業(yè)，考不完的試。學生的睡眠嚴重不足，活動嚴重不足，健康受損，精神疲乏。沉重的學業(yè)負擔。過重的升學心理壓力和厭煩、挫折的學習生活，讓學生備受煎熬，也讓教師和家長疲憊不堪。高中階段乃至整個基礎教育學生、教師、校長的生存環(huán)境惡劣，生活質量低劣，因為他們幾乎沒有雙休日，幾乎沒有節(jié)假日，整天在沉重的精神壓力和心理負擔中掙扎。我們的教育走上了“不道德”甚至“反道德”的迷途!今天的“教育家”就是要懷揣回歸教育本真——實施閃耀人性光輝、關注學生生命成長的“合道德”的學校教育!