關(guān)心和尊重教師分內(nèi)、外的利益訴求

關(guān)注教師，除了業(yè)務(wù)成長、思想動(dòng)態(tài)和工作表現(xiàn)外，更要關(guān)注教師的各項(xiàng)切身的利益訴求。我們提倡教師講奉獻(xiàn)，但決不能教師一言利即“棒喝”，教師也是人，而且還不算富人，對維持生活和交往所需與大眾一樣地渴求。只可惜目前的學(xué)校管理體制還有待完善。現(xiàn)行的分配體制還未能充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，人們往往對分內(nèi)之事義不容辭，而對分外之事，不聞不問，但學(xué)校工作千頭萬緒，縱使校長有三頭六臂，也難免產(chǎn)生疏漏，這就需要將教師的主人翁精神調(diào)動(dòng)起來，讓他們見眼生情，發(fā)現(xiàn)問題，積極關(guān)心，主動(dòng)服務(wù)。教師的分內(nèi)事也好，分外事也好，放在學(xué)校管理的大局里，都是分內(nèi)事，全體教職員工沒有一個(gè)是局外人。校長作為學(xué)校公共利益的代言人，要正確高效地用好“一支筆”，就必須將學(xué)校集體利益和教師個(gè)人利益相統(tǒng)一，將教師的分內(nèi)工作與分外工作相統(tǒng)一，使分工合理、職能協(xié)調(diào)、規(guī)范全面、人盡其才、物盡其用，謀求集體利益和個(gè)人利益的最大化，不僅僅滿足分內(nèi)的利益訴求，更要激發(fā)教師做分外事的熱情，滿足其職分以外的利益。

關(guān)心和尊重教師利益訴求除了采取經(jīng)濟(jì)手段滿足教師的物質(zhì)之需外，評優(yōu)評先、晉升提拔等相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)措施都應(yīng)合理地納入學(xué)校管理的相關(guān)制度設(shè)計(jì)中。試想案例中，如果學(xué)校管理制度中有這樣一條：“鼓勵(lì)全體教職工發(fā)揚(yáng)主人翁精神，為學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)力，學(xué)校將予以資助和獎(jiǎng)勵(lì)?！毕嘈艑W(xué)校為教師的奉獻(xiàn)買單就不再僅僅取決于校長個(gè)人的態(tài)度，而是全體教職工的共識。不能奢望利用教師的奉獻(xiàn)精神和“高尚道德”來主動(dòng)關(guān)心和服務(wù)集體，要進(jìn)行相關(guān)的制度設(shè)計(jì)將教師的切身利益特別是分外的利益納入學(xué)校管理制度中來，使教師對切身利益的訴求得到積極伸張、合理維護(hù)和完美實(shí)現(xiàn)，從而有力推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的完善。當(dāng)然除此之外，校長自己心中也要有．桿秤，這桿秤除了為學(xué)校開源節(jié)流、量入為出外，也要為教師平衡勞與酬，獎(jiǎng)勤罰懶，決不讓多勞者無所得，確保公正公平。