情理互融：彰顯教師勞動(dòng)的價(jià)值

學(xué)校管理的起點(diǎn)和歸宿是人，動(dòng)力和核心也是人，學(xué)校管理的成功與失敗也取決于人，因此把人的因素發(fā)揮到極致是學(xué)校管理的應(yīng)然選擇。由小葛的事我開始思考學(xué)校管理如何彰顯教師勞動(dòng)的價(jià)值．反思自己的實(shí)踐我覺得校長(zhǎng)要做到情理互融。

所謂的“理”是學(xué)校的管理制度建設(shè)要考慮教師勞動(dòng)的價(jià)值。一方面，要讓教師的勞動(dòng)有一個(gè)彰顯的平臺(tái)。我們學(xué)校在安排一周工作時(shí)，工作清單上設(shè)置“上周回顧”的欄目，展示上一周教師、學(xué)生中的閃光點(diǎn)，并且在教師會(huì)議上給予表揚(yáng)。在學(xué)校的諸多專題會(huì)議中，唱主角的是教師，展示的是教師中的先進(jìn)典型。這樣，學(xué)校就會(huì)逐漸成為教師心神向往的精神家園。另一方面，要建立對(duì)教師勞動(dòng)的肯定、激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)上，制定對(duì)教師工作的考核激勵(lì)制度，經(jīng)過教職工大會(huì)通過。學(xué)校要做好日常的考核記載，學(xué)期末進(jìn)行考核評(píng)比，根據(jù)對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)的大小，給予物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)。第三，校長(zhǎng)本身也應(yīng)該增強(qiáng)法律意識(shí)，堅(jiān)持依法治校和依法治教。教師利用業(yè)余時(shí)間為學(xué)校做事理應(yīng)獲取相應(yīng)的報(bào)酬，根據(jù)國(guó)家新頒布的《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》規(guī)定，加班還應(yīng)給予幾倍的工資。當(dāng)然，教師職業(yè)的特點(diǎn)以及職業(yè)素養(yǎng)決定了教師是不會(huì)和學(xué)校斤斤計(jì)較工資報(bào)酬的，但是，作為校長(zhǎng)要尊重教師的勞動(dòng)價(jià)值。

所謂的“情”是指在管理制度的基礎(chǔ)上體現(xiàn)一些靈活性，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予教師工作以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教育工作是一份良心工作，教師要講奉獻(xiàn)和付出。僅僅強(qiáng)調(diào)物質(zhì)享受會(huì)滋生一切向錢看的不良思想，同樣如果僅僅強(qiáng)調(diào)精神享受忽視應(yīng)得的勞動(dòng)報(bào)酬也是缺乏人性的。

我所任職的學(xué)校有一位體育教師，他所帶的籃球隊(duì)訓(xùn)練十分扎實(shí)，每天晨光熹微和暮色降臨，操場(chǎng)上總能看到隊(duì)員活躍訓(xùn)練的身影。暑假里，為迎接比賽，他又自發(fā)地組織訓(xùn)練。學(xué)校里有個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，必須取得比賽的前三名才有獎(jiǎng)金。去年暑假比賽，由于資格審查不夠嚴(yán)格，個(gè)別學(xué)校借用少體校的隊(duì)員參賽，我們的隊(duì)伍獲得第四名。但是，為了這個(gè)成績(jī)，這位體育老師的確花費(fèi)很多時(shí)間。校長(zhǎng)室研究，決定給予補(bǔ)貼。雖然給予的錢款與付出的勞動(dòng)不能相比，但這位老師背后對(duì)同事說，校長(zhǎng)這樣看重我，我不好意思不認(rèn)真訓(xùn)練。所以，有的時(shí)候，金錢代表人情，代表尊重，常常在教師的心中激起漣漪。

有的時(shí)候，對(duì)于教職工勞動(dòng)價(jià)值的彰顯也可以通過校長(zhǎng)富有人情味的細(xì)節(jié)來體現(xiàn)。學(xué)校里有位工人，平時(shí)做事積極肯干、任勞任怨，戲稱連學(xué)生都能指揮。我每次見到他，總要和他聊上幾句。我知道他喜歡抽煙，雖然自己不抽煙，但總從口袋里摸出一支煙遞給他。他感覺到特別溫暖，經(jīng)常來向我匯報(bào)學(xué)校后勤工作，總是把學(xué)校各處打掃得干干凈凈。

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說過，人性中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識(shí)的渴望。情理互融，彰顯教師的勞動(dòng)價(jià)值，會(huì)溫暖教師情感的柔軟地帶。