民間童謠的教育作用

民間童謠，其內容有趣、形式豐富，深受孩子的喜歡，是現代文學作品所不能比擬的。有選擇地將一些優秀民間童謠引入幼兒園教育中，對培養孩子活動的興趣、口語表達、思維、合作、操作等能力及良好道德品質起著不可低估的作用。下面談談我在教學中引入民間童謠的一些體會：

一、有利于培養孩子參與活動的興趣。

民間童謠內容選擇應適合孩子的年齡特點，如小班孩子年齡小，有意注意和記憶能力較差，對動物比較感興趣，應選擇一些內容比較生動的、游戲動作性強的、孩子們熟悉的，如《拉大鋸》、《老鼠仔》等字、句、段，內容豐富有趣，容易表演民間童謠。在學習民間童謠《老鼠仔》的活動中，他們自由結伴邊念邊游戲，有的當“老鼠”、有的當“壁洞”進行游戲，童謠念了一遍又一遍，游戲還不肯結束。孩子表現出極大的興趣，他們完全投入到捉老鼠的情景中，參與活動的積極性得到充分的體現。又如《拉大鋸》童謠，兩個人或幾個人結伴游戲，依照童謠的韻律，身體一前一后做拉鋸的動作，孩子們忘了自己是在游戲，好像自己真的在拉大鋸。民間童謠活動給孩子帶來了十分愉悅的情感體驗，使孩子的情感需求得到極大的滿足，學習的興趣更濃了。

二、利用民間童謠促進孩子口語表達能力的發展

民間童謠簡短易記、貼近孩子生活內容，念起來朗朗上口，深受孩子的喜愛，把民間童謠引到幼兒園活動中有利于促進孩子的口語表達能力。

1.把民間童謠融入戶外游戲活動中，不但能增強孩子對戶外活動的興趣，而且有利于孩子的認知發展，又能幫助孩子積累詞語，訓練思維能力，激發了學習的興趣。如戶外活動跳橡筋繩的童謠：“小貓、小貓，跳一跳；小貓、小貓，轉一轉；小貓、小貓，摸摸地；小貓、小貓，拐一拐；小貓、小貓請出去。”孩子一邊游戲一邊念童謠，孩子在歡樂游戲中，既學習了童謠，又發展了動作，又養成孩子想說、能說、會說、敢說的習慣，從而使孩子們口語表達能力得到了提高。

2.鼓勵孩子仿編或改編童謠。朗朗上口的《小老鼠上燈臺》、《孫悟空三打白骨精》的民間童謠，結合圖片、實物、音響資料等的學習，孩子在念念演演中很快理解了民間童謠的獨特韻味，膽子變大了，言語連貫了，口語能力也隨之得到了發展。由此就會對民間童謠產生興趣，在此基礎上，孩子們會根據童謠的特點，通過自己的模仿和想象自己嘗試改編和創編幾句簡單的兒歌，使幼兒的思維力和想象力得以充分的體現。孩子在創編過程中可以增長許多知識，又有利于孩子創新能力的培養，也充分發揮了孩子學習的自主性、積極性，要是孩子自編改編的兒歌能在同伴中傳唱，他們會嘗試到成功，心中會感到快樂，從而增強了學習的興趣。

三、促進孩子思維、合作、操作能力的發展

幼兒民間童謠本身具有較強的動作性，易于模仿的特點，如：《荷花荷花幾時開》民間童謠數字兒歌，老師與孩子或孩子與孩子合作邊念邊玩的，孩子們覺得新鮮有趣，興趣十分高漲，思維也得到進一步拓展。在活動中孩子手、口、腦互動起來，接受童謠來也更快，促進孩子創造性思維的發展。民間童謠融入到數學教育活動中，使枯燥乏味抽象的數學活動變得更加有趣生動，增強了孩子們學習的興趣，寓游戲于教育中，化繁為簡，變抽象為形象。同時一問一答式的有趣形式，不但使幼兒很快接受了不同月份的排列順序與荷花開放的時間，更訓練了幼兒的反應能力與思維的敏捷性。

四、利用民間童謠培養孩子的良好行為品德。

民間童謠反映的內容豐富，大都是日常生活中可見可聞的事物。有贊美家鄉和祖國的、有教育孩子尊老愛幼關心他人的、有教育孩子愛惜糧食的、有講述自然界的事物的等等。如《推磨》使孩子懂得糧食來之不易要愛惜糧食；如《洗腳謠》使孩子懂得怎樣做一個講衛生的孩子；如《搖元宵》知道自己的事情自己做，吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱，培養了孩子的生活自理能力等。通過多種形式活動，孩子能從中受到感染熏陶，從而形成良好的道德品質。因此，民間童謠的開展過程，可以說是孩子逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

總之，民間童謠可激發孩子多方面的興趣、能力、良好行為習慣、求知欲，對調動孩子學習積極性、主動性，促進孩子素質的全面提高，都起著不可低估的作用。

責任編輯丁洪剛