閱讀：引領(lǐng)探索者的路標(biāo)

當(dāng)一位探索者闖入一個廣袤的未知世界，他肯定感到無奈和彷徨。這時路標(biāo)就顯得很重要，它可以引領(lǐng)探索者到達(dá)目標(biāo)。作為一名中學(xué)生，他的前途是未知的，課外閱讀正如那路標(biāo)，可以引領(lǐng)他去探索未知世界，確立人生目標(biāo)，創(chuàng)造美好未來。根據(jù)多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎抑笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀的幾點體會。

一、激發(fā)求知興趣

中學(xué)生有著廣泛的興趣，但最可貴的是求知興趣。這種求知興趣雖然通過課堂教學(xué)而萌發(fā)，但課堂教學(xué)的內(nèi)容是統(tǒng)一編排的，每個學(xué)生都必須認(rèn)真完成，對學(xué)生閱讀范圍有一定限制，而課外閱讀則有較大的自由，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣愛好來選擇。課外閱讀在很大程度上不受教科書的約束，為廣覽深鉆奠定了基礎(chǔ)。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，課外閱讀為學(xué)生展現(xiàn)了一個求知的自由天地。學(xué)生自己選擇最喜歡讀的書，會更加充分地、孜孜不倦地汲取精神營養(yǎng)。

二、培養(yǎng)個人特長

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇課外閱讀的內(nèi)容，這就為發(fā)展學(xué)生的特長提供了動力。學(xué)生在這種求知興趣的驅(qū)動下，接觸到各種讀物，在不斷地的選擇和比較中，形成自己對某方面知識的特殊興趣和愛好，從而去參加各種課外活動和相應(yīng)的社會實踐活動。這樣日積月累，就會形成個人的特長。在語文方面，有的可能長于詩歌朗誦，有的可能長于文學(xué)創(chuàng)作，有的可能擅長演說。在理科方面有的可能善于推理演算，也有的可能長于小發(fā)明、小創(chuàng)造。課外閱讀能和相應(yīng)的課外活動相結(jié)合，這就為培養(yǎng)學(xué)生的特長提供了豐富的營養(yǎng)和土壤。

三、陶冶高尚情操

課外閱讀，在幫助學(xué)生樹立正確人生觀，陶冶高尚情操方面，也是對課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。前蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”讀一本好書，就是和一個高尚博學(xué)的人談話。課外閱讀在陶冶學(xué)生高尚情操方面能發(fā)揮重要作用。教師應(yīng)有選擇地給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀文學(xué)作品：如《紅巖》、《青春之歌》、《高山下的花環(huán)》、《上下五千年》、《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》等，還可以向?qū)W生推薦一些偉人名人傳記，讓人類歷史上最偉大、最優(yōu)秀人物的高尚品質(zhì)和奮斗精神去鼓勵學(xué)生以頑強(qiáng)的毅力、搏擊人生、戰(zhàn)勝困難、向著既定的目標(biāo)前進(jìn)，樹立遠(yuǎn)大理想，為祖國和人民建功立業(yè)。

四、發(fā)展審美能力

閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，還能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力，使學(xué)生懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。學(xué)生只有在接受了大量的美的東西的時候，才會識別丑的東西，才能具備健康的審美水平，不斷提高審美能力。

（作者單位 靖邊縣東坑中學(xué)）