信息技術環境下的教師成長

現代信息技術在教育領域的應用，使原來的教學模式、教學環境、教材形態、教學方式方法發生了一系列的變革，這就向傳統教育提出了嚴峻挑戰，也為教育的改革和發展提供了千載難逢的良好機遇。這場變革能否順利進行并取得成功，教師成了左右成敗的關鍵因素。因此，促進教師在現代信息技術環境下的不斷成長，已刻不容緩。

一、 信息技術環境下教師的信息意識

教師具有較強的信息意識，是對傳統教師的一種超越。它要求教師在具備傳統教師所要求的知識素養和能力素養的同時，還必須具有敏感的信息意識。教師要能迅速有效地發現并掌握有價值的信息，善于從他人看來是微不足道的信息中發現信息的意義所在；教師要善于收集、篩選、整合信息，善于從諸多信息中篩選出有價值的信息進行整合，替代那些機械記憶、重復演練的教學內容，加強有效教育的力度；另一方面，教師還要善于將信息網絡上新的知識信息與課本上的知識信息有機結合起來，不斷了解和掌握本學科及相關學科的新動向，以新的知識信息開闊學生視野，啟迪學生思維等等。總之，教師的信息意識對其自身的信息行為起著必然的控制性作用，教師信息意識的強弱直接影響到教師的信息行為效果，同時也影響著學生信息意識的成長。

二、 信息技術環境下教師的信息知識與信息能力

教師的信息知識是指教師對信息科學基本知識的了解和對信息源研究、信息工具方面知識的掌握。它不僅體現著教師所具有的信息知識的豐富程度，而且還制約著教師對信息知識的進一步掌握。當然，作為信息時代的教師，如果只是具有強烈的信息意識和豐富的信息知識，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值的信息，也不利于提高教學的效率和質量，也就無法適應信息時代對教師的要求。

教師的信息能力最終體現在教師是否能夠運用信息技術手段創造性地組織教學活動。由于教學軟件、計算機、多媒體、網絡等信息技術在教學中被大量運用，教師的許多工作，如教學準備、課堂講授和解疑答難等，都可以有選擇地使用現代信息技術如多媒體、網絡輔助完成。這就要求教師必須熟練地操作計算機、掌握使用多媒體等先進教學技術，并創造性地組織教育教學活動，從而實現信息技術與教育教學過程的完美整合，使之成為教學的有機組成部分，從而充分地發揮現代信息技術的效能。從學生的角度看，教師豐富的信息知識和高超的信息能力，會對學生有一定的感召和引領作用，會增強學生學習信息技術的興趣。而對現代信息技術的掌握，恰恰是未來社會對人才的要求之一。

三、 信息技術環境下教師的信息道德

教師的信息道德是指教師在整個信息活動中應遵守的倫理道德規范的總和，包括與信息相關的價值觀、人生觀等。由于現代信息技術環境下的信息資源具有高度的開放性，許多信息基本上是沒有經過檢查過濾的，這就極易導致信息的過度泛濫和良莠不齊。這就要求教師要正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，使教師的信息活動目標與社會整體目標協調一致，并嚴格遵循信息法律與法則，自覺抵制違法信息行為，尊重他人知識產權，恰當使用并合理發展信息技術。在具體的信息技術的使用上，教師應該學會對信息進行判斷和選擇，自覺地選擇對學習、生活有用的內容，自覺抵制不健康的內容，不組織和參與非法活動，不利用計算機網絡從事危害他人信息系統和網絡安全、侵犯他人合法權益的活動。

其次，教師應具有正確的科學觀。科學技術向來就是一把雙刃劍，每項科學技術成果都具有兩面性，作為科技成果之一的信息技術也不例外。比如，同一條信息被不同的人使用會產生截然不同的結果。教師應科學地對待，正確分析其正面效應及負面影響，確保合理有效的使用信息技術，避免其負面影響。而教師在信息大潮的沖擊和“洗禮”中所構筑起來的信息“防火墻”，能夠對學生的信息道德主動構建起到一定的引領作用。

華東師大祝智庭教授曾說過：“信息技術的應用不會自然而然地創造教育奇跡。任何技術的社會作用都取決于它的使用者。教育技術變了，教學方法也得相應變革。如果說信息技術是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個魔杖的魔術師。”因此教師必須適應時代發展的要求，提高信息意識，豐富信息知識，鍛煉信息能力，規范信息道德，創造性地運用現代教育理論和現代信息技術，成為信息時代合格的教育工作者。（作者單位西安文理學院文學院）責任編輯楊博