《買電器》教學設計

教學內(nèi)容:

北師大版二年級下冊第50—51頁，第六單元加與減（一），第一課時。

教學目標：

1.探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確計算。

2.結(jié)合具體情景，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3.初步培養(yǎng)學生探索、交流、合作的能力。

4.初步培養(yǎng)學生認真審題、準確計算的良好習慣。

5.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。

教學重、難點：

1.掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法。

2.對“相同單位的數(shù)相加減”這一算理的理解。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

電視老師：淘氣搬新家了，請同學們一起去買家用電器。哇！商場的貨物可真多，讓人目不暇接。我們一起來到電器柜前，看他買了哪些電器？（播放課件，出示課題）

暫停模式一，教師板書課題

二、自主探究，交流算法

1.電視老師：看一看：有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）

2.電視老師：電視前的同學們猜一猜：要想買電器，先要知道他們的——價格，根據(jù)老師的提示猜一猜吧。

暫停模式一，教師組織和電視中的學生比賽。

電視老師：彩電——8張100元人民幣；

電視老師：冰箱——千位是1，百位是2，十位，個位是0；

電視老師：洗衣機——整百數(shù)，比彩電要低一些；

電視老師：電風扇——幾百幾十的數(shù)，比200少一些。

3.電視老師：提問：打開老師發(fā)給你的資料，你能提出什么數(shù)學問題？

暫停模式一，教師組織學生交流。

指名提問，交流并相互補充，老師板書：

（1）1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？

（2）1臺洗衣機比1臺電視便宜多少錢？

（3）1臺冰箱比1臺電視貴多少錢？

（這個問題的設計 ，給學生留下自主探索的空間，喚起學生強烈的求知欲。學生在仔細觀察圖畫的基礎上，進行相互交流，提出問題。在交流的過程中，要注意培養(yǎng)學生學會傾聽，會針對別人的發(fā)言補充自己的意見，使每名學生都積極參與課堂活動中。）

4.電視老師：讓我們一起來解決一個問題：1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？

暫停模式一，教師組織學生探索方法：

（1）怎樣列式呢？指名回答。

（2）板書：500+800=?

（3）小組討論：計算“800+500”你有什么好辦法？先獨立思考，后小組交流。（讓學生在活動中自主地去感受，發(fā)現(xiàn)和交流；讓學生在操作中不斷豐富直觀經(jīng)驗。這樣會促進學生思考、發(fā)展學生思維。教師要參與到小組的討論中去，針對合作中出現(xiàn)的問題給予具體的幫助的指導。）

（4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？展示算法多樣化：（根據(jù)情況可讓電視中的學生介紹他們的算法）

A、看人民幣的圖，發(fā)現(xiàn)5張一百元加上8張一百元， 是13張一百元， 13個100元是1300元。

B、先想5+8=13， 再在得數(shù)后面添兩個0，得數(shù)是1300。

C、也可以這樣想：5個百加上8個百是13個百，即1300。

D、 還可以用在計數(shù)器上撥珠子的方法得到。

教師肯定以上可能出現(xiàn)的幾種算法。（為學生提供對比交流的機會，使學生在相互交流中不斷比較，分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。這樣，好的計算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集，獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的方法。）

5.電視老師：試一試，剛才同學們想出了這么多的方法，同學們、電視前的同學們，請用你認為最簡便的方法算一算其余兩道問題，獨立解決，集體訂正。（在學生獲得自己喜歡的計算方法后，讓學生獨立解決試一試中的問題，既能使學生把前面的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活運用和鞏固，又能使學生體會到成功的樂趣，注重了學生價值觀的培養(yǎng)。）

三、實踐應用，體驗成功

1.練一練的第1題。

2.練一練的第2題。

學生獨立填寫。（） 全班交流。你有什么判斷的好方法？

3.打靶比賽。（練一練的第3題）

4.你說我算。（數(shù)學游戲）

師生互動：還想繼續(xù)嗎？我這里有很多數(shù)學問題，你想解答嗎？

四、全課總結(jié)，自我評價

這節(jié)課你有什么收獲？和電視中的學生比一比覺得自己如何？請自我評價一下吧。（作者單位 灃東鎮(zhèn)茨根小學）責任編輯楊博