創新作文教學案例與反思

大多數學生一提到作文就頭疼，作文的創新更無從談起，這讓我深深地意識到作文指導的重要性，為此，幾年來我嘗試著改革作文輔導的方法，取得了一些效果。下面通過《豬八戒照鏡子》一課，談談我的一些做法。

一、順向思維的探究

“豬八戒拾到一面鏡子，洋洋自得地照了起來。可是他從鏡子里看到的是一個朝天鼻子大耳朵、核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，頓時火冒三丈：‘你這妖鏡，竟敢把我老豬丑化成如此模樣，真是狗膽包天。’說完，舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎。當他再看地上的鏡片時，鏡片無論大小，每個鏡片里都有一個丑陋的形象

1、這則故事里有幾個對象？它們分別做了什么？（豬八戒、鏡子。豬八戒照了鏡子、砸了鏡子，鏡子再現了豬八戒的丑容＊

2、豬八戒砸鏡子對嗎？（有說對的，也有說不對的）

3、讓學生立意：①豬八戒為什么錯了？②鏡子做得對嗎？為什么？（通過小組合作，學生對第一個問題的立意如下：已要承認自己的不足，b、要多從自身找原因，c、不要打擊報復，d、要勇于接受正確意見……；對第二個問題的立意如下：、出 要實事求是，b、要堅持真理，c、要不畏強暴……）

教師總結：同學們剛才的立意，都順應了材料的指向。順應材料的指向或按常規指向去考慮問題，就是順向思維。順向思維的特點是順應常規，這樣立意，優點是穩妥。

二、逆向思維的探究

剛才大家都譴責豬八戒、贊揚鏡子，難道豬八戒就沒有可取之處嗎？或者，鏡子就無可挑剔嗎？請同學們從這個角度立意。

（通過小組合作，學生對豬八戒的立意如下：a、愛美之心，人皆有之，一時沖動，可以原諒，B、愛憎分明，C、敢作敢為，d、 光明磊落，難能可貴……；對鏡子的立意如下：a、委婉勝于直言，B、講究方式才能立于不敗之地，C、忠言“順”耳利于行……）

教師總結：以上考慮問題的方向跟順向思維正好相反，反其意而行之，這就是逆向思維。逆向思維的特點是逆反常理，這樣立意，優點是新穎。

三、縱向思維的探究

剛才我們立意時有這樣的見解：豬八戒要認識自己的不足。中國有句古話：人貴有自知之明。現在請同學們比較，如果以“豬八戒照鏡子”為話題的話，“豬八戒要認識自己的不足”和“人貴有自知之明”哪個立意更高？

（通過師生共同活動認識到：對象上從“自己”到“人”，把個別的人推廣到了普遍的人；內容上從“不足”到“自知之明”，認識更高，更深入。）

教師總結：通過以上比較，可知“人貴有自知之明”比“豬八戒要認識自己的不足”立意更高更深。這種由材料內個別、淺顯的內容推廣引伸到普遍、深刻的結論的思維，就是縱向思維。縱向思維的特點是推理引申，這樣立意，優點是深刻。

四、橫向思維的探究

投影故事：“一個餓漢買燒餅充饑，吃了一個，還餓，再買一個，吃了還餓，一口氣吃了六個，還餓，直到吃下第七個，才飽了。他就很懊悔地說：‘早知前面六個燒餅都吃不飽，我就吃這第七個燒餅好了！”

教師引導：我們的學習、生活中是否也有類似的情況月么該怎么做？請立意。

（通過小組合作，學生的立意如下：a、一步一個腳印；b、日積月累；以堅持才能勝不……）

教師總結：以上我們由餓漢不注意量的積累，想到學習也要注意量的積累，進行了聯想類比，確立了新的立意。這就是橫向思維。橫向思維的特點是聯想類比，優點是開闊。

五、多元思維的探究

先投影一幅畫，然后提出下面的問題：

1、同學們在這副圖中看到了什么？（一個黑點）

2、除了黑點還看到了什么？（學生看不出來）

教師指導：假如各方面都很優秀的一位同學犯了一點錯誤，老師和同學們只看見他的缺點，而看不到他的好多優點，行不行呢？同學們可以換一個角度去觀察、去思考，就會發現這幅畫中黑點之外的潔白。

教師總結：如果我們對每一件事都能換一個角度去觀察、去思考，提出質疑，甚至進行反叛，在作文立意上就可以創新了。這種觀察事物的著眼點是多方面的，而不應該是唯一的方法就是多元思維。

課堂練習：

以“良師”為話題的作文，進行多角度思維，達到立意的創新。

（教師提示：任何一個人或事物，只要是給我們有益的啟示和深刻的教訓，都可以成為我們的良師。學生經過小組合作后的立意如下：a、母親是良師，教給的道理使我終生受益；b、書是人類進步的階梯，書是良師；c、自然界里的花花草草，讓我們學會熱愛生活，它們是良師；d、時間是伴隨終生的良師，時刻讓我們認識到生命的可貴；e、我敬愛的老師是良師；f、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。落花有情，獻身大地，它教我做人應該無私奉獻。落花是我的良師、失敗是我的良師；h、磨難是一位良師；i、興趣是良師……）

課堂小結：

有這樣一則笑話：第一位把女人比做鮮花的人是天才，第二位仿效者是庸才，第三位追隨者是蠢材。文章立意也是這樣，萬不可“人云亦云”。希望同學們在寫作時不要當庸才，更不要當蠢材。在寫作時要從多角度思維，從而達到立意的創新。

布置作文：

以“雪”為話題作文‘

要求：1、進行多角度思維，達到立意的創新；2、文體自定；3、不少于600字。（學生的作文思維角度廣，立意新。有的學生贊雪的潔白無暇、大公無私，進而聯想到老一輩革命家的高貴氣質；有的學生揭露雪的虛偽——以其潔白的外衣老掩蓋世間的污穢，見不得陽光；有的學生揭露雪的窮兇極惡——依仗狂風，耀武揚威，不可一世；有的學生揭露雪的殘忍——雪壓冰封，萬木蕭條；有的學生寫自己不怕風雪天寒，克服困難學習的頑強意志。）

反思：我覺得作文課的指導是非常重要的，如何啟發學生思考，讓他們主動地去思考，是這堂課的靈魂。

從本次教學案例，我發現激發學生的興趣很重要，這是多角度立意的基礎。因此，作文課的指導一定要培養學生的興趣，讓學生積極主動、心情愉快地去思考。

多角度的立意也就是培養學生的創新思維能力。特別是在第四學段提出“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達”。因此，這也是這堂課的教學目標。

通過本節課的教學我意識到，在作文指導中，教師應該做一個有心人，要善于在生活中尋找學生熟悉的話題，找準時機，引發興趣，在精心設計的教案中有意識地激發學生的創造性思維。責任編輯王波