識字教學例談

在識字教學中，要根據漢字的構字規律和學生認識規律引導學生突破難點，快速識字。本文談談自己在教學中的做法，供參考。

一、謎話識字法

在識字教學中，為激起學生識記字形的興趣，可采用話迷的方法，讓學生寫出字形。如教“瑯”字時，我告訴學生：一個王奶奶和一個白阿姨站著聊天。怎么寫呢？同學們一時興趣盎然，動手動腦，當寫出正確的“珀”字時，高興地都站起來，眉開眼笑。沒有寫出的同學也受到了啟發，學會了方法。

二、游戲識字法

在識字教學中，開展一些有趣的游戲活動，可有效地幫助學生學習掌握漢字。例如，在教學中可進行加減筆畫游戲。給“日”加一筆可以變成以下幾個字：目、旦、白、舊、由、田、申等。

三、拆字識字法

魚+羊=（ ） 時-日+又=（ ） 閑-木+日=（ ）

這樣的識字很有情趣。

四、合作識字法

學生自主識字后，讓學生在小組內合作識字，交流自己在識字中的體會；哪些字會寫了，還有哪些字不會讀不會寫，識字的好方法都有哪些等等，通過這樣教學，識字效果比較明顯。

五、口溜法

在教學中，利用順日溜可以幫助學生識字。例如：在區別“泡”、“袍”、“跑”、“飽”、“刨”、“抱”時，編成順口溜，有水吹泡泡．有衣做旗袍，有足飛快跑，有火能點炮，用刀刨刨，伸手來擁抱。順口溜易誦易記，學生喜歡。

六、激勵識字法

在教學中，對學生要多給予鼓動，以激發學習興趣，激活課堂氣氛。我在教低年級學生識字時，對那些吐音清，讀音準的學生，我給予夸獎：“你讀得比電視節目主持人還好！”對于寫字很認真的同學，我就說：“你寫的很認真，好樣的！”通過表揚，他們學習的興趣更濃，積極性更高。

在教學過程中，教師應該綜合運用多種識字方法，比如集中識字，分散識字，注意識字，隨文識字，歸類識字，生活識字，情境識字等，讓學生在快樂中識字，在運用中掌握，以提高識字教學效率。

（作者單位 大荔縣趙渡鄉中心小學）責任編輯王波