懷念是因為感動

想來這么多年讓我念念不忘的居然是一位在我高一時遇到的實習(xí)女老師，姓方，當(dāng)時很是年輕貌美，聲音也很好聽，重要的是講起枯燥無趣的數(shù)學(xué)課來竟極富新意。

我這個對學(xué)習(xí)一貫深惡痛絕的懶人，最煩做題，作業(yè)是能抄就抄，反正那些題不會做就算了，要是費盡氣力搞懂了，就我這記性三天后也會忘到爪哇國去的。可就我這么個人，居然拿著一道數(shù)學(xué)判斷題興致勃勃地向?qū)嵙?xí)老師提問，不得不承認方老師真是魅力無極限，為了親聆教誨，竟然讓我興起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的念頭。

這道題還真是可笑，問：到底存不存在三條互相垂直的直線?以我這個笨腦袋自然想來想去想不出，怎么會有三條互相垂直的直線呢?舉著手問方老師，只見她嫣然一笑，指著教室墻角，款款答曰：那不就是了?馬上恍然大悟，不禁赧然。

下雪那日，她竟然先用教桿捅一捅門，雪落一地后才翩然而進。那塊被我們藏在門楣上的巨大雪塊，就這么被浪費了。方老師笑著說下課了隨便你們怎么鬧，上課時不準(zhǔn)扔雪球啊。于是，我們一節(jié)課都在擔(dān)心藏在抽屜里的雪是不是會化掉。只聽下課鈴聲一響，不知誰喊了一聲預(yù)備，方老師尖叫一聲就往外跑，整個黑板都是雪球砸過后的一片狼藉。

那個月的月測。我們班的數(shù)學(xué)成績還是一如既往地落在了隔壁班后頭，方老師很傷心。其實這沒什么，她才教了我們幾天?可方老師打定主意讓全班同學(xué)給她提意見，說誰提的意見多，她就越喜歡誰。甜言蜜語的，哄我們給她出主意。

我沉思良久，實在不愿意提意見，因為方老師做得很好。這個成績問題并不是她的問題。所以，只好上交一張匿名留言：“不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人。”沒想到第二天方老師對全班講，她看了留言，有位同學(xué)是這樣留的： “不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人。”我低著頭，一字一句地聽她說著，“嗯，很感動。”她說。她想知道是誰留的言?馬上就有調(diào)皮的男生跳起來，對方老師說，“是我寫的呀。”方老師笑了。可我知道，我沒機會了。這時再說出來，就會失去這份感動。

對于方老師，我的記憶一直停留在那年的雪季，她站在門外透著玻璃窗看我們眼里的不懷好意，用教桿破門而入后忍不住得意地笑。

記憶是有趣的神物，我們會記得那些美好，而忘記那些辜負的韶華。也曾認真地想，我喜歡這段記憶，也許只不過因為。關(guān)于我做的那件微不足道的小事，她認真地說著兩個字，“感動”。即使她并不知道那個留言的小孩子是我，至少，我也為她留下了一些美好可供回味。因此，我愿意久久銘刻于心。

責(zé)任編輯 蒙 雨