論高職大學生政治情感的培養

“人是情感的動物”，情感是個體的基本心理要素，是個體對客觀現實的一種特殊反映形式，是主體對于客體是否符合其需要而產生的態度和體驗。不同的個人、不同的團體有著不同的利益訴求，甚至有著根本對立和沖突的利益訴求。矛盾的協調和不可協調都要求政治的參與。不同的政治制度、不同的政治觀點會導致不同的利益分配結果。由此，人們也會出于對某種利益或價值的關切和對自己某種政治需要的滿足感，而對不同的政治制度、政治理念產生不同的態度和體驗，這種態度和體驗就是政治情感。正如南京大學金太軍教授所說：“政治情感是指政治主體在政治生活中對政治關系、政治活動、政治事件和政治人物等方面所產生的內心體驗和感受，是伴隨人的政治認知過程所形成的對于各種政治客體的熱情或冷漠，喜好或厭惡，尊敬或蔑視等心理反應的統稱，是政治生活的感情紐帶，也是政治動機的動力來源和感情基礎?！盵1]青年大學生正處于政治觀念、信仰的形成時期，處于人生發展的關鍵階段，具有什么樣政治情感將對他們的政治觀乃至人生發展具有決定意義。因此，培養大學生健康的政治情感是高校政治觀教育所要思考的重要課題。

高職大學生政治情感的現狀

要做好高職大學生健康政治情感的培養工作，必須要了解高職大學生的政治情感的狀況，這樣才能有的放矢，更有成效。就整個高職大學生群體而言，其政治情感的主流是好的，對當前我國的政治指導思想、基本制度、體制、大政方針能夠認同和擁護，但也有一部分高職大學生在這些方面存在一些認識上和情感上的誤區。總起來看，高職大學生的政治情感狀況具有如下特征：

1.熱情與淡漠并存

大部分高職大學生對于我國的政治發展非常關心，并且具有積極參與政治的熱情。這可以從高職大學生多方面的言行表現出來。比如，現代網絡快捷便利，不少高職大學生主要通過網絡積極了解時政要聞，關注國內外的發展局勢，尤其是對某些國際國內所發生的熱點問題更表現出濃厚的熱情，積極參與網上網下的探討，敢于并善于在課堂上踴躍發言，更有部分學生通過電話、電子郵件等方式積極同教師展開課下溝通。他們并不滿足于言論方面的探討，更把一些比較成熟的政治理念和做法付諸實踐，積極運用到班級和系部的民主建設中去。但也有部分學生對政治并不感興趣，采取消極無為、漠然置之的態度和行為，對政治采取無所謂的態度，認為還是多學些技能更加實惠，沉溺于技術學習。還有一部分高職大學生則由于種種原因，追求一種政治超脫，不關心我國的政治發展和自身的政治發展。雖然這部分學生是少數，但仍然具有一定的影響作用。

2.務實性與功利化并存

大部分高職大學生之所以報讀高職院校，就是為了學好一門或幾門就業技能，因此注重實際也就成為高職大學生的普遍心理特征，表現在政治情感上也同樣如此。這種注重實際的精神體現在政治方面，就是大部分高職大學生都非常強調政治的務實作用：政治理論以及相應的方針政策是否適合我國的基本國情，是否適合自身所在群體的實際；這些政治理論及方針政策是否易于操作，在實踐上是否得以貫徹，尤其是在自身所處的環境中有無相關的政治實踐，該怎樣才能更好的實踐，等等。“他們對政治的參與和關注，不再是盲目、狂熱，也不再是脫離實際生活的空頭政治，大學生的政治熱情不再表現為高喊口號，抽象的原則和理想的激情，而體現為與國家前途、民族振興，個人命運息息相關的現實行動。大學生的政治參與正逐步務實化、理性化。”[2]這種務實的政治情感反映了高職大學生關心政治積極參與政治的態度，也是政治良性發展的重要基礎。但是，也有少部分高職大學生并不關心黨和國家的政治發展和利益，更不關心自身政治素質的提高，而是僅僅把政治追求當作自身利益最大化的手段，當作自己進一步發展的工具。比如，有些同學要積極入黨，不是由于對于黨的正確理解和信念，而是把入黨當作滿足權力欲望的工具或者就業投資。

3.穩定性與沖突性并存

總體上來說，多數高職大學生能夠認同當前我國的主流政治觀念，政治情感比較穩定：熱愛祖國，具有深刻的民族感情，認同和擁護中國共產黨的領導，積極參加社會主義建設，愿意為社會主義事業、中華民族偉大復興的事業而奮斗。但是，在當代信息社會，價值多元，各種觀念紛紛登場，給政治情感正在形成中的高職大學生們造成很大沖擊，再加上現實中政治發展中存在的一些丑惡現象，也使得部分高職大學生的政治情感左右搖擺，引起政治情感的沖突。

影響高職大學生政治情感發展的主要因素

當代高職大學生的政治情感之所以呈現如此狀況，受諸多因素的影響。筆者認為，在眾多因素中，以下幾點尤為重要：

1.高職大學生自身的心理發展特點影響其政治情感的發展

高職大學生的年齡一般都在20歲左右，對個人生活和社會生活都充滿了熱情，并且日益注重社會認同，注重個人對社會事務包括政治事務的影響力，關心自我價值和社會價值的實現。高職大學生的生理機能基本成熟，心理發展也進一步穩定，個性處于進一步發展和鞏固的階段，其邏輯思維能力進一步增強，看待問題更加務實和理智。但是大學生的情感和理智發展并未達到穩定平衡， “情感與理智之間的搖擺是大學生情感發展的最基本特征?！盵3]其情感和理性之間還會發生沖突，導致大學生會在這些沖突中難以把握自己。高職大學生的這些心理發展特點表現在其政治情感上就是政治情感發展的多樣性。

2.網絡信息的傳播和發展是影響高職大學生政治情感發展的重要因素

網絡是當代社會十分重要的信息交流平臺。而且由于網絡所具有的信息傳播的快捷性、便利性、隱匿性、多樣性等特點，使得它成為各種價值觀念進行交鋒的重要陣地，各種政治觀念也在此交匯、碰撞。作為主要的網絡受眾的高職大學生不可避免的受到其影響，在其政治情感上形成激蕩。

3.理想與現實的沖突是影響高職大學生政治情感較為復雜的重要原因

政治是人類歷史進程中的必然現象，也是一種復雜的現象。理論的政治和現實的政治有一定的差距，要達到政治的理想境界還需要一定的發展過程。我國社會主義民主政治正處于進一步發展階段，民主政治制度還有待于進一步發展和完善。我國的政治現實中還存在著一些不盡如人意的地方，比如腐敗。因此，理性的看待我國當前民主政治發展進程中所存在的問題十分重要。作為高職大學生，其理性已有了很大的發展，已經具備了理智看待問題的能力。但同時，青年人的特點決定了他們富于理想性，且由于沒有實際政治經驗，仍然難免用理想的眼光看待一些政治現象。這就導致了高職大學生中存在著政治情感的復雜狀況。

4.高職院校政治觀教育的滯后發展也是重要因素之一

以培養實用型人才為主要目標，遵循學以致用的教育原則，是高職院校的重要特征，這是適合高職院校發展的選擇。但是，在事實上，這些特征和選擇也易于有些高職院校把培養實用型人才當作唯一目標，把學以致用僅理解為專業技能的實踐。與此相應，這些高職院校就會有意無意地忽視對高職大學生人文素養的教育，包括政治素養的教育，當然對相關教育也就缺乏支持力度，相關教育承擔者也就缺乏熱情或者有心無力，阻滯了高職院校政治觀教育的發展和創新。作為高職大學生也會直接或間接地受到高職院校片面教育理念的影響，輕視政治觀教育。高職院校的政治觀教育者由于自身原因以及上述消極因素的影響，對于高職院校政治觀教育的地位、組織、內容、方式等方面還存在著認識不清的現象，忽視對高職特色的政治觀教育進行教學研究，忽視政治情感在大學生政治觀形成過程中的作用。

培養大學生政治情感的途徑或方法

高職院校作為對高職大學生進行系統培養的教育機構，對培養高職大學生的政治情感責無旁貸。但如何培養健康的政治情感呢？盡管我們在政治情感的培養上積累了不少有效方法，也創建了多種培養途徑，但在具體實施的過程中仍有一定的缺憾，因此，我們有必要繼續探索培養健康政治情感的途徑和方法。

1.進一步加強和改進“兩課”教學是培養高職大學生健康的政治情感的主渠道

“兩課”教學是我國高校政治觀教育的主渠道，是對大學生進行政治教育和培養的主要途徑，是使學生形成健康的政治情感的主要途徑。在高職院校的課堂教學中，我認為應注意如下幾點：（1）保證政治觀教育內容的完整性，不厚此薄彼。我國的政治觀教育內容豐富，但卻是一個有機整體，有研究者認為，國家觀和民族觀是大學生政治觀教育內容的靈魂，對其他方面的政治觀教育內容起主導作用，民主觀是大學生政治觀教育內容的重心部分， 與政黨觀、法治觀、人權觀相互包容。[4]同時，在政治觀教育中，應注意積極聯系社會現實，如果對有些內容的講解和分析不夠，和社會現實的聯系不夠，甚至有意回避，造成學生政治認知上的混亂，將不利于健康政治情感的養成。（2）堅持課堂教學形式和方法的多樣性、生動性。通常，在課堂教學中，由于講授法有利于形成知識的系統性，因而是被運用最多的方法。但是，講授法易流于刻板和單調，不利于更好地吸引學生的注意力和興趣，也和生動的政治現實不相符合，尤其是對于習慣于實用性教育的高職大學生而言，易使其產生枯燥感，從而不利于其積極的政治興趣和情感的形成。因此，教育者應積極開發適應高職大學生特點的豐富多樣的教育方式。尤其是積極運用啟發式教育，培養高職大學生的積極思維。

2.社會實踐是培養高職大學生積極的政治情感的生命線

政治是一種現實，政治活動是一種生動的又和個人、社會息息相關的實踐活動，政治觀教育的內容也應具有很大的現實性。單純的課堂教學能夠提供的更多的是政治知識，培養一些抽象朦朧的政治情感，要使學生對政治活動有更為具體的認知，對其產生更為具體實際的情感，產生切實的興趣，還必須聯系實際，與政治現實結合起來。因此，我認為培養高職大學生政治情感應充分運用實踐教育手段。并且在組織實踐教育時，還應注意以下幾點：（1）所組織的社會實踐活動應和高職大學生的年齡階段和實際情況相結合。不同的年齡階段所參與的社會事務應有所不同，應和高職大學生的理解能力相適應。否則，超越高職大學生學生年齡階段和理解力的社會實踐，可能引起不必要的誤會，甚至會導致學生在政治觀念和政治情感上的是非混淆，不知所措；滯后高職大學生年齡階段和理解力的社會實踐，由于過于簡單而吸引不了學生的注意力和興趣，甚至可能使學生產生不受重視的感覺和走形式之感，久而久之，就會導致其對政治的淡漠甚至逆反。（2）組織社會實踐要盡量逼真切實。最好能夠組織一些高職學生切實參與力所能及的社會實踐活動，使學生能夠在現實生活中對政治有直觀的真切的感受，從而對政治產生親切感和真實感，進而和自己的生活聯系起來，感受政治和個人、群體之間的密切聯系，激發其參與意識，促進積極政治情感的形成。（3）所組織的實踐教育最好能夠與其專業發展聯系起來。這樣一方面可以增強高職大學生的興趣，另一方面也可以切實促進高職大學生專業素質和政治素質的共同發展。

3.現代網絡是培養高職大學生健康的政治情感的重要載體

現在是網絡時代，因特網的迅猛發展，促使經濟快速發展，更促進了信息交流的便捷，且由于其具有隱匿性，使信息交流更加自由和繁雜。這既給我們的政治觀教育帶來了機遇，也帶來了挑戰。網絡的跨時空性，使我們有了更為廣闊的教育空間，但是網絡的信息又是魚龍混雜良莠不分的，各種不同的思想和聲音相互碰撞，如何使我們的聲音吸引受眾，這是一個很大的挑戰。但我們要迎接這一挑戰，充分運用網絡資源，發揮網絡優勢，建設高職大學生政治情感教育的陣地。我認為，運用現代網絡載體時，應注意如下幾點：（1）快捷性。適應網絡交流迅捷的特點，有關政治觀教育的網絡交流也應聯系實際，及時更新。我們的思想也應能夠跟上時代的脈搏。（2）真實性。我們要抵制網絡虛假信息的影響，就要保證我們的信息真實可靠，經得起推敲，以真實贏得信任。（3）生動性。網絡技術為我們提供了便利武器，使我們能夠用多種形式展現我們的理念，吸引受眾的注意，反之，如果我們沒能以生動求互動，那么受眾就可能被其他信息奪走。

4.構建平等、民主、文明、和諧的高職校園政治文化環境

有人說，校園是社會的縮影。雖然這句話還值得商榷，但卻有一定道理。校園不是一堆學生的隨意組合，而是有其自身的組織、機構和秩序，比如黨團組織、學生會、院系組織、各班委會和一些社團等。這些組織、團體又通過一定的程序運作，并在一定程度上體現著一些政治理念。尤其是高校黨團組織的運作模式及其所體現的政治文化還起著表率作用。這些黨團組織、院系組織及校園社團可以說是校園政治文化環境中的重要組成部分。通過參加、參與校內黨團組織和社團，大學生們會對政治運作模式有一定的認識和感觸。雖然它們不一定都具有現實的政治意義，但是對于大學生們的政治情感的養成卻具有不可忽視的作用。因此，要促進高職大學生的政治情感良性發展，要充分發揮高職院校內部組織的帶動作用，構建平等、民主、公正、文明、和諧的高職校園政治文化環境。高職院校應重視對這些組織、社團的領導和引導工作，指導其建立健全平等、民主、文明、高效的運作模式和程序。同時，高職院校也要尊重這些組織、社團的自主性，充分發揮其主體作用，使學生在這些“準政治活動”中探索和體會，培養出理性、積極的政治情感來。

參考文獻：

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