如何讓高中英語課堂充滿活力

劉菊芳

【摘 ? ?要】高中英語課堂主要培養學生語言的綜合表達與應用能力，幫助學生積累知識儲備和提高英語素養，學生在高中階段對英語的學習主要靠課堂傳授和課外練習，因此，課堂氣氛是教學取得成效的關鍵，如何讓高中英語課堂充滿活力，激發學生的學習興趣和動力，營造良好的學習氛圍，本文就此展開論述，總結自身的教學經驗，提出參考意見。

【關鍵詞】高中英語 ?課堂 ?活力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.176

語言既是一種文字，又是一門藝術。它描繪了繽紛多彩的生活，豐富了寶貴瑰麗的文化，英語是國際通用的語言，作為我們了解西方文化的一種紐帶，為不同國家、不同背景的人們思想的溝通、情感的交流打開了一扇門，其重要性不言而喻。當代社會，掌握了英語就意味著能夠向更加廣闊的舞臺發展自己的才能，語言的力量讓我們站得更高走得更遠，讓我們贏得良好的人際關系，得到別人的理解與認可尊重，擴大我們的見識和眼界。“教書育人、為人師表”是教師的職責，其中教師對教材的駕馭和與學生的交流集中體現在每天幾十分鐘的課堂上，因此，充分的利用課堂使學生掌握所學的知識、展開合理的練習、鞏固重點難點，在高中緊張的學習中能夠達到事半功倍的效果。課堂氛圍對學習的效率有什么作用呢？能夠給枯燥的高中學習注入什么樣的新鮮活力呢？

1.激發求知欲，發揮學習能動性。就青少年的心理特點和認知規律而言，輕松積極的課堂氛圍能夠，滿足學生的需要，克服在課堂上產生的緊張、焦慮、厭惡、煩悶的心理，學生與老師、學生與學生之間的交流互動能夠激發合作與競爭的精神，促進創新探索，充分發揮學生學習的主動性，塑造良好的學習風氣，激發求知欲，增強學習動機，同時，能夠幫助成績較差的學生找回自信心。

2.鼓勵參與，增強學習主導性。課堂氣氛是多維概念的綜合體，良好的課堂氣氛使教與學成為愉快的實踐，學生是學習的主體，轉變教師的“獨角戲”身份，摒棄教師領導課堂的傳統教學觀念，鼓勵學生參與課堂學習中來，使學生意識到學習是自己的事，是主動自覺的提高自我的過程，老師只是知識的引導者，起到了導向、鞭撻、監督的作用。因此，充滿活力的課堂氛圍能夠鼓勵學生積極參與，增強學生在學習中的主導作用。

3.提高教學品質和效率。精力充沛、生氣勃勃是高中生應有的精神狀態，高中是一個人智力和潛力發展的黃金階段，因此，主動的態度是提高教學品質和效率的關鍵，讓學生意識到學習是一件愉快的事情，充滿活力的課堂氛圍能夠讓人排除外界干擾，集中精力去汲取精神的食糧、豐富自己的知識，在洋溢著良性競爭、相互幫助、共同進步的環境中，順其自然的提高學生對知識的吸收和理解能力。課堂上掌握了重點、難點，課后花較少的時間做練習鞏固，那么，想要提高學習效率，取得高分就不是一件難事了。

如何讓高中英語課堂充滿活力，激發學習興趣，鼓勵學生的參與，充分發揮學習能動性，體驗語言的魅力，這是一個值得英語教學工作者思考的問題，教無定法，合適的就是正確的，我就自身的教學經驗，提出以下見解供大家參考。

1.創新課堂教學的形式。由于受到課本內容、教學時間、教學思路、英語學科的特點的約束，不敢打破傳統的教學方法。教師具有專業的學科知識和豐富的教學技巧，應該充分展開想象的翅膀，將它們應用在課堂實踐中，多多實踐，創新課堂的教學形式，秉承“先學后教，以學定教，學為主體，以教促學”的思想理念，爭取在課堂教學中給學生留下積極深刻的印象。例如，利用游戲競賽的方式活躍教學氣氛，進入高中的第一課的課堂前五分鐘，考慮到學生的英語基礎，我準備了一些小游戲，例如一些問題把全班學生分成若干小組進行搶答，考查詞匯的同時，測試學生的反應能力，讓學生更快的融入新的集體，“What always goes up and never goes down？（your age）”“What letter is an animal？（B=bee）”“What cant be used until its broken？（an egg）”，還可以組織一些英語九宮格填字游戲、開火車朗讀競賽等等，最后獲勝的小組有小禮物作為獎勵。

2.增強互動式教學。把英語歌曲、英語電影、英語文學等帶進課堂。以英文小品、戲劇的表演形式，增進學生的參與意識，加強教學互動。每月安排幾個小組在“英語戲劇”課堂中進行表演，演出內容不限，學生可以自行去租借服裝，自己做導演，自己串臺詞。例如，有一節課我的學生表演了家喻戶曉的童話故事《Little Red Riding Hood 》，故事情節都是大家熟悉的，學生們花了很多心思在表演效果上，力爭用詼諧有趣的語音語調，改編了一些臺詞，惹得大家哈哈大笑。表演開始，一陣輕快的音樂由遠而近，一瞬間曲風一變，小紅帽用滑稽的舞步跳著《小蘋果》，接下來Little Red Riding Hood挎著籃子蹦跳跳地跳到花草旁，劇本是這樣的：Little Red Riding Hood： Wow！Flowers， how beautiful！ （放下籃子采花）One flower ，two flowers， three flowers. Wolf：（隨著一陣低沉的音樂，Wolf大步地走上臺）I am wolf. I am hungry. （做找東西狀，東張西望） Here is a little red riding hood. Hi！ Little Red Riding Hood. Where are you going？ （做狡猾的樣子和Little Red Riding Hood打招呼） 整個情節雖然簡單，但看得出來學生們樂在其中，生動的創造了英語的語言氛圍。

3.創造英語的語言情境。學習語言就是要學以致用，走出課本，走進生活。讓學生感到學習英語并不是抽象的語法、聽不懂的快速聽力、各種各樣的單詞詞匯，而是真正能夠開口說，與人交流的工具，增加學習的實用性。高中的學習時間緊張，想要大量的通過課外活動來實現英語課堂和生活的鏈接并不現實，并且，也缺乏語言環境。因此，我們要充分利用英語課堂教學的時間，上課時用英語授課，根據學生的情況，將語法知識也漸漸過渡到用英文講授，鼓勵學生課堂上用英語交流，語言與生活是天然聯系在一起的，只有相應的語言情境，學生才知道什么情況下該說什么，怎么用英語思維正確的組織語言，表達自己的想法。英語課堂只有敞開教室的大門，走向更加廣闊的生活空間，才能使知識轉換為能力，才能學會、學活。

在平時的學習中除了積累相應的文學知識，教師在組織課堂教學時，應該考慮到課堂的質量，貫徹創新的教學思想，提高學生的學習動機和學習激情，俗話說：“興趣是最好的老師。”創新課堂教學模式，將游戲的形式引入課堂，增強互動性教學，包括學生和老師之間、學生和學生之間的合作、交流，其中表演英語小品劇就是有效的方法之一，從聽力、詞匯、語法、寫作等各個方面提高學生的綜合表達能力，創造語言情境，走出課堂、走進生活，使學生能夠活學、活用，以此來豐富課堂教學，使高中英語課堂充滿活力。