建國初１７年青海省普通中學外語教育發展考略及思索

[摘要]解放我省普通中學外語教育經歷了艱難的發展過程：教育資金投入極其有限，師資匱乏；政治運動頻繁，外語教學經歷了一波三折。但我們的外語前輩們憑著對教育負責的態度，積極進取，開創了這一艱難時期青海省普通中學外語教學外語教育發展的第一個“黃金”時期。

[關鍵詞]建國初 青海省普通中學 外語教育 思索

普通中學外語教育概況

解放初17年是我省普通中學教育第一個發展高峰期。由于普通中學的大力發展，無師資來源，特別是外語教師極度緊缺，只能靠吸收高中畢業生和抽調小學教師進行補充，很多中學無外語教師，課程不能正常開設，外語教育受到損害，整體教學質量嚴重下降。1960年，國民經濟發生嚴重困難，一部分中學難以維持而撤消合并。

解放初期17年間，青海省外語教育舉步維艱，這一時期外語教學經歷了一波三折：1949解放時，全省只有3所中學，1953年增加到5所，這5所中學繼續開設英語課程，最初教材選用解放前舊課本，從1951年下半年起，使用人民教育出版社新編和修訂的教材；1954年，學習蘇聯辦學經驗，按全國統一標準設立課程，外語教學由英語轉為俄語。這時全省中學逐年迅速增加，有條件的中學一律開設俄語；60年代初，中蘇關系惡化，我省大部分中學于1962年又將俄語教學改為英語教學，少數學校仍然教授俄語（如湟源一中），湟川中學則實行“雙軌制”，即英語和俄語同開。

該時期知名中學英語教育簡介

1.樂都縣第一中學

樂都一中是青海省創辦最早的中學之一。創辦人梁炳麟（山東藤縣人）是清華大學法律系畢業生，時任樂都縣縣長。在任期間看到樂都縣文化落后，民生艱苦，便極力倡辦學校。經多方籌資，于1930年創建了樂都中學。樂都中學可以算得上是青海創辦時間最早的中學，有許多內地名牌大學畢業的優秀教師在學校任教。學校開設課程有國語、數學、英語、物理、化學、歷史、動物、植物、音樂、美術、體育。1954年，新任校長陳立綱專門去北京學習蘇聯專家講課，學習蘇聯凱洛夫教學法，外語教學由英語轉為俄語。50年代末，樂都中學在建成20多年后，第一次成立了外語教研組。從50年代后期到60年代期初期，外語教研室人數從未超過5人。其中湯仲琰老師，北師大英語系39年畢業生。湯仲琰教授除精通英、俄、世界語外，對漢語言文學也有較高的造詣，經常有論著出版，堪稱學識淵博、德高望重，對青海英語教育發展做出了突出貢獻。另一位程任達老師畢業于北京師范大學歷史系，懂英語、俄語，因當時學校急需開設俄語課程，程任達老師受命于危難時刻，與其他老師一起，兼負著全校的俄語教學。當時樂都中學俄語教學水平在全省屈指一數。在60年代生活、教學條件極端困難的條件下，樂中外語組的全體老師們努力工作，辛勤耕耘，積極為俄語教學創造學術氛圍，如與原蘇聯索契市中學進行了學術交流，學生通過書信的形式與蘇聯的同學進行交流，還通過辦俄語專欄，提高學生學習興趣。從1961年—1965年，由于全國各地高水平的外語教師調入樂都一中，高等師范畢業生占較大比例，外語師資空前雄厚。盡管運動多，勞動多，但學校課程設置步入正規，樂中的俄語教學水平在全省名列前茅。至今，程任達老師還保存著兩張珍貴的照片：一張是程老師辦的俄語組專欄；另一張是幾名老師和全校各班選派的三名俄語學得最好的學生的合影。這兩張照片是青海樂都縣第一中學這一時期外語教學情況的真實寫照。

2.湟川中學

湟川中學的外語教學從辦學之始就一直是青海省的楷模。建校以來為國家培養了萬余名合格的初、高中畢業生。解放后，湟川中學繼續發揚其英語教學的優良傳統，該校學生高中畢業后，大多數都能擔當初、高中英語教師。50年代州縣很多中學的英語教師都是湟川中學的高中畢業生。

湟川中學解放初期（1949年—1953年）繼續開設英語課程。老師中有位高竹筠老師1942年畢業于國立西北師范學院英語系，1947年受聘于西北大學任英語講師。期間用英文撰寫了《中學生英語寫作錯誤分析》一書。1949年春夏之際，西寧市。9月15日西寧解放，她與丈夫同時受聘于西寧中學任教。同年西寧中學合并于湟川中學，她就成為湟川中學的一名英語教師。后調到青海女師任教，1952年提升為校長。高竹筠是青海教育史上第一位科班出身的女英語教師。高老師解放后又在英語教育戰線工作了近30年，經歷了各個不同階段的英語教育，親自參與了青海省中學、師范、成人英語教育工作。退休后繼續發揮余熱，擔任青海外語協會的理事，負責在職英語教師輔導站工作。

3.貴德中學

貴德中學是青海省偏遠州縣建校最早的中學之一，也是英語課程開設較早的學校。解放前，在貴德初級中學任教的兩位英文教師均為湟川中學畢業生。解放之初，師資奇缺，一位語文教師和一位化學教師兼教英語。沒有受過專業訓練，但兩位老師根據教授和學習母語的經驗，極力主張多讀多背，將好的句型、片段、文章布置給學生背誦。他們經常對學生說“讀書百遍，其義自見”。

1954年，外語教學按統一要求，由英語改為俄語。1958年又從中央外貿下放來了兩名俄語老師既懂俄語又通英語，水平很高，據《貴德縣志》記載，解放后從56年開始，貴德中學的第一、二、三屆畢業生，考試成績在全省會考中均居第二名，僅次于湟川中學。

1962年，根據形勢的需要，各中學又將俄語教學改為英語教學。以前教俄語的老師不負使命，又撿起多年不教的英語，邊學邊教，為這一時期貴德中學的外語教學做出了不可磨滅的貢獻。每當他們的學生提到這段歷史，提到這些外語前輩時，無不肅然起敬。1980年筆者師范畢業，分到貴德中學任教時，這部分外語教師有些還在外語教學崗位。

該時期中學外語教材、培養目標及要求

從1951年下半年起，使用人民教育出版社新編和修訂的中學教材。1954年開設俄語課，初中和高中的課本均采用原蘇聯原版教材《初中俄語》、《高中俄語》。

解放初期的初級中學英語教學較淺顯。初級中學學生只學一些英語的基本語音和語法知識，少量口語。多數初級中學的英語教師都是兼課，沒有經過專業培訓，水平有限。除了一本教科書和一枝粉筆外，沒有任何其他教具。小學升初中不需要考英語。50年代中后期至1965年，由于內地畢業生支援邊疆，加上一批大城市下放的知識分子，外語師資加強，各校對俄語教學比較重視，初中升入高中必須參加俄語考試。

該時期青海省普通中學外語教育發展的特點及其意義

這一時期由于百廢待興，政治運動頻繁，三年自然災害等影響，正常的教育教學秩序受到干擾，尤其是生活緊張，外語教學經歷了幾起幾落。回顧起這一時期的外語教學，許多老教師都感慨到：這是一次艱難的破冰之旅！然而，在這場“破冰之旅”中，我們的先驅們對青海外語教育發展所表現出來的那種人文精神和奉獻精神是史無前例的：1.解放初外語師資匱乏，少數科班教師幫帶一批有一定英語基礎的非專業教師，不記報酬，不記名利，教風嚴謹。2.1954年根據教育部統一要求中學外語教學由英語改為俄語，為了應對這一轉變，當時青海省教育廳決定將省內有俄語基礎的人員集中起來，分配到各個中學去任教，這一舉措在當時的形勢下是非常及時和英明的，體現了以教育為本的思想。3.這一時期，各中學的教師隊伍有很大的變化，從全國各地也下放來了一大批高水平的各類教師，其中不乏有一部分高水平的外語人才。后來內地一些外語學院俄語專業畢業生支援青海教育，這些教師的到來，使青海省各中學外語師資力量空前雄厚，使青海省50年代末至60年代初俄語教育水平得到了很大提高，經歷了解放后的第一個外語教育“黃金”時期。3.1962年以后，大部分中學又根據要求開設英語課，許多俄語教師經過短期學習和培訓，又改教英語。一些在“反右”運動中受到牽扯的教師，不記前嫌，全身心地投入教學中。這里值得一提的是高竹筠老師。青海省當時各校普遍開設俄語，1965年建校的西寧市第三中學在這一時期首先承擔了開設英語課的試點工作。當時師資力量嚴重不足，全校只有高老師一名專職英語教師，另外兩名歷史專業的老師因為有些英語基礎，在高老師的鼓勵和幫助下，毅然肩負起了英語教學任務。他們由傳統的韋氏音標改學國際音標，一邊學習一邊教書。當年被“趕上架”的英語教師王萬有目睹今天的英語教學條件，不禁感嘆到“昔不如今”。

盡管這一時期中學外語教育困難重重，一波三折，但青海的中學外語教育畢竟在隨著社會的發展而發展，沒有因困難而退縮。而且，根據50年代末至60年代初各中學外語教育的形勢及所取得的成就來看，經歷了建國以來青海省外語教育發展的第一個“黃金”時期。同時這一時期為十年動亂后青海普通中學英語教育的恢復和快速發展儲存了一大批優秀的師資力量，這批教師在70年代中、后期，教育戰線撥亂反正，恢復高考制度后，有了用武之地，他們不僅為國家輸送了一批合格的棟梁之才，還為青海省各中學培養了一大批中學英語教師，為青海英語教育做出了不可磨滅的貢獻。

參考文獻：

[1]《青海省志·教育志》1996

[2]《樂都一中校志》，2000

[3]《樂都一中校志》，2000

作者單位：韓小冰西北師范大學外國語學院在讀研究生

青海民族學院外語系教師甘肅蘭州

劉雪萍青海民族學院外語系教師青海西寧