培養學生的設計洞察力

[摘要]洞察力是指深入事物或問題的能力，其實更多的是摻雜了分析和判斷的能力。那么設計洞察力就是在設計上表現出來的分析和判斷能力。這種能力會在設計的定位、設計概念分析、設計的管理等問題上起著重要的作用。本文主要討論設計洞察力在藝術類工業設計專業培養上的情況，以此來說明設計洞察力對于學生設計能力培養的重要性，更希望能夠探求培養學生這方面能力的途徑。

[關鍵詞]設計 洞察力 培養 工業設計

做一個漂亮的設計也許并不是件艱難的事情，但要做出一個“準確”的設計就是一項艱巨的任務。準確的設計首先就是準確的市場定位，再就是合理的功能性，還有就是恰當的造型元素。學設計的人必須擁有除了藝術修養以外的一種綜合能力，我們稱之為設計洞察力。洞察力是指深入事物或問題的能力，其實更多的是摻雜了分析和判斷的能力，可以說洞察力是一種綜合能力。那么設計洞察力就是在設計上表現出來的分析和判斷能力。我們探討的就是如何在藝術類學生中培養他們的設計洞察力。

就當前的學生狀況而言，藝術類的學生存在一定的偏科現象，比較偏重感性思維和形象思維，而往往缺乏的是理性思維和抽象思維。而工業設計，是藝術與技術結合的學科，是感性與理性結合的學科。設計作品不單單需要視覺上的美觀，同時還必須考慮和滿足功能、人機關系、結構、制造工藝、生成成本和市場銷售等各方面的需要。如果設計師沒有理性的思維和綜合分析的能力是很難勝任的。因此，工業設計需要“文理”結合。目前國內的工業設計專業在各個院校里有不同的歸類，有些把工業設計歸到機械類的系別里，有些把工業設計歸到藝術類系別里，或兩者都有之，又或獨立的工業設計系。并且在實際教學指導思想上，也存在一定的誤區——機械類的工業設計偏重工程，藝術類的工業設計偏“文”。這個也給工業設計的教育帶入了一個盲區，也對工業設計的學科范疇進行人為的限定，使得“理性”與“感性”的壕溝不斷顯現和增大。以致于在不當的教育氛圍中造成錯誤的意識形態，學生出現偏科現象也就不足為奇了。本人以為，工業設計作為一門綜合性的邊緣學科，偏重哪一方都不是正常的事情，工業設計需要綜合性的人才。

當今市場，產品同質化嚴重，這不僅僅是性能方面的，外觀設計也有趨同現象，尤其是受現代簡約風格的影響——很多產品都成了簡單的方盒子。因此準確的設計定位成為產品設計開發主要和重要的切入點。一件優秀的產品不是需要多么華麗的造型，而是需要這個造型是否適合這個產品，也就說設計需要一個準確的定位。那么在設計上，就不僅是造型的問題，還必須有較強的分析判斷能力，例如怎樣準確把握市場的脈搏，怎樣將市場的信息轉化為設計元素，怎樣去整合那些設計元素。這就是我們經常提倡的科學設計。由此可見，提倡科學設計，除了必須掌握的基本技能，如手繪草圖、計算機繪圖和模型制作等以外，洞察力也是設計水平的重要體現。這種能力會在設計的定位、設計決策、設計概念分析和設計的管理等問題上起著重要的作用。

科學設計的核心是理性分析。往常在指導學生做設計的時候，經常會問到他們為什么要這樣設計，或者設計的目的在哪里。他們給出的答案往往都是很簡單的幾個詞：好看，有個性，特別，然后就沒有更多的深層次的闡述了。這里并不是否定好看、有個性和特別的東西。而是我們更提倡除了“表面功夫”以外，應該有更多的科學理論作支持，讓學生學會分析設計，解剖設計。例如“好看”，為什么是好看的？好看的依據在哪里？那么我們就要讓學生去調查分析社會上美好的東西、時尚的東西、消費者接受的東西?！坝袀€性”的，那么我們應該要求學生去分析當前的相關產品，把這種個性的東西融合到產品體系當中，而不是一個獨立的產品。“特別”的，但絕不可以另類的，學生必須通過市場調查與研究分析找到產品設計的亮點，而不是盲目的造型上的另類或者標新立異。

對于學生的教育與培養，在四年的教育體系中，首先我們要做的就是要從思想上作出正確的引導信息，使學生摘下“藝術”的皇冠，走下神圣的殿堂。在具體的課堂實踐中，我們適當增加“理性”的要素，促進學生理性思維能力的提高，從而培養學生的設計洞察力。設計洞察力不是獨立的一門科目，它必須貫穿于整個學科的教育課程體系當中。第一，在專業基礎課程上，以繪畫為基礎的素描、色彩，應加強表現的因素，弱化簡單的再現形式。以形式理論為基礎的三大構成，應加強形式的組織關系研究。在整個基礎課程體系上，把形式美法則的研究貫通于各個課程中，如格式塔心理學，阿恩海姆的視知覺原理等，目的在于培養學生的邏輯思維能力的專業基礎，這有利于學生后期的設計學習中形成一種演繹推算的設計模式和習慣。第二，專業課程上，加強設計構思方法的引導。雖然說很多創意都是有賴于感性思維的激發，但是這種激發其實是長期思考過程的積累，是對設計的一種理解。造型設計其實也講求循序漸進，設計方法的教學應該著重培養學生的整體思維能力。設計幾何學的造型構成原理、人機工程學的系統方法理論都能有效的提高學生的分析能力。第三，課題設計和實踐上，注重設計的前期分析。這是減少設計盲目性的重要因素。前期分析包括眾多的方面，也是非常系統的工程，每一個細節對設計都會有重大的影響。例如語義空間、語義描述坐標等的運用就是很好的分析方法。學生的設計因此而顯得有理有據。另外其他的工科知識也必須得到加強。

設計洞察力在實際設計中反映出來的是一種對設計的敏感和深度的理解，從而能夠準確的進行設計。設計洞察力的培養在于提高學生的分析和判斷能力，使學生能夠準確、科學的進行創作和設計，同時具備敏銳的設計眼光，以此提升設計內涵。設計洞察力概念的提出，目的就是從藝術的相對面來提高藝術類學生的設計理解能力，加強工科和理科知識對藝術設計培養的滲透，希望能夠以此打破藝術類學生不夠注重理性思維能力的格局，尋求一種均衡的局面——學生既

有優秀藝術修為，也有出色的設計理解力。

中圖分類號：G712

參考文獻：

[1]李雪如.搞設計[M].北京：中國建筑工業出版社，2005.

[2]（美）布魯斯.漢納著孟悅，張妍譯.如何成為產品設計大師[M].上海：上海人民美術出版社，2007.

作者單位：電子科技大學中山學院藝術設計系廣東中山